Estudo e pesquisa remoto: o caso do pensamento transnumerativo
DOI:
https://doi.org/10.5007/1982-5153.2025.e99291Palavras-chave:
letramento estatístico, transnumeração, livros didático, anos iniciaisResumo
O presente estudo teve como objetivo evidenciar habilidades de graduandos do curso de Licenciatura em Pedagogia na construção de praxeologias que possam favorecer o desenvolvimento do pensamento transnumerativo nos anos iniciais, a partir da entrada num processo de estudo sobre o referido tema. Para isso, foi realizado um Percurso de Estudo e Pesquisa na modalidade remota para a formação de professores dos anos iniciais do ensino fundamental, voltado ao estudo e construção de praxeologias que possibilitem o desenvolvimento de habilidades transnumerativas. A dinâmica do percurso contempla a entrada em um processo de estudo que foi efetivada a partir de uma situação fundamental que possibilitou o surgimento de uma questão geratriz, cujo desdobramento em questões derivadas permitiu a construção das respostas dos participantes. As respostas demonstram que a formação por meio do percurso de estudo e pesquisa na modalidade remota capacitou os colaboradores para elaborarem tarefas que constituem praxeologias transnumerativas para os anos iniciais do ensino fundamental.
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