The use of digital games in teaching and the production of mathemathical knowledge

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/1982-5153.2025.e101201

Keywords:

elementary school, digital games, mathematical knowledge

Abstract

The objective of this paper is to analyze the use of digital games in mathematics teaching, considering whether this resource can contribute to the development of mathematical knowledge in a sixth-grade class. The results were analyzed according to categories generated from a written diagnostic assessment task, a questionnaire, a workshop with digital board games on the four basic operations, and a discussion group. The conclusion was that the use of digital games favors the development of students' mathematical knowledge, streamlining and bringing playfulness to mathematics teaching in a municipal school in a municipality in the southern region of the state of Espírito Santo.

Author Biographies

Charlene Onhas Galo, Secretaria Municipal de Educação de Itapemirim

Graduação em Licenciatura Plena em Ciências – Habilitação Matemática pela Faculdade São Camilo (FAFI-ES – 2003), Especialização em Matemática, área do conhecimento de Ciências Exatas e da Terra, pela Faculdade da Região dos Lagos – RJ (FERLAGOS), Especialização em Educação Especial Inclusiva pelas Faculdades Integradas de Jacarepaguá – RJ (FIJ) e Mestre em Ensino, Educação Básica e Formação de Professores pela Universidade do Espírito Santo (UFES). Atualmente, atua como professora de matemática na Educação Básica. Tem experiência na área de Educação Matemática, com ênfase em Fundamentos de Matemática, Ensino de Geometria e Ensino de Álgebra.

Alana Nunes Pereira, Universidade Federal do Espírito Santo

Licenciada em Matemática pela Universidade Federal de Ouro Preto (2007/2010), Mestre em Matemática pela Universidade Federal de Viçosa (2011/2013) e Doutora em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (2017/2020). Possui interesse em conhecimentos de Educação Matemática, Formação de professores, Ensino de Matemática na Educação Básica. É professora Adjunta II do corpo docente do Departamento de Matemática Pura e Aplicada da Universidade Federal do Espírito Santo, no Centro de Ciências Exatas, Naturais e da Saúde (CCENS)/Alegre atuando, principalmente, na formação inicial de professores de Matemática. Atualmente, é docente credenciada no Programa de Pós-Graduação em Ensino, Educação Básica e Formação de Professores da Universidade Federal do Espírito Santo (PPGEDUC), atuando na linha de pesquisa de Ensino de Ciências Naturais e Matemática.

References

Andrini, Á., & Vasconcellos, M. J. (2012). Praticando matemática 6 (3ª ed. renovada). Editora do Brasil.

Bairral, M. A. (2017). As manipulações em tela compondo a dimensão corporificada da cognição matemática. JIEEM, 10(2), 99–106. https://www.researchgate.net/publication/323225032_As_Manipulacoes_em_Tela_Compondo_a_Dimensao_Corporificada_da_Cognicao_Matematica

Bairral, M. A., Assis, A. R., & Silva, B. C. C. (2015). Uma matemática na ponta dos dedos com dispositivos touchscreen. Revista Brasileira de Ensino de Ciência e Tecnologia, 8(4), 39–74. https://periodicos.utfpr.edu.br/rbect/article/view/1754

Cezar, A. M. L. de. (2021). As quatro operações numéricas e suas inversas no ensino fundamental: Contribuições de um jogo didático com situações-problema (Dissertação de mestrado, Universidade Franciscana).

Fernandes, A. N. (2010). Uso dos jogos educacionais no processo de ensino e de aprendizagem (Trabalho de conclusão de curso, Universidade Federal do Rio Grande do Sul).

Gadotti, M. (2005). A questão da educação formal/não-formal. In Droit à l’éducation: solution à tous les problèmes ou problème sans solução? (pp. 18–26). Institut International des droits de l’enfant.

Gil, A. C. (2002). Como elaborar projetos de pesquisa. Atlas.

Gil, A. C. (2009). Como elaborar projetos de pesquisa (4ª ed.). Atlas.

Grando, R. C. (2015). Recursos didáticos na educação matemática: Jogos e materiais manipulativos. Revista Eletrônica Debates em Educação Científica e Tecnológica, 5(2), 393–416. https://ojs.ifes.edu.br/index.php/dect/article/view/117

Lüdke, M., & André, M. E. D. A. (2018). Pesquisa em educação: Abordagens qualitativas (2ª ed.). E.P.U. https://integrada.minhabiblioteca.com.br/reader/books/978-85-216-2306-9/pageid/39

Mueller, L. C. (2013). Uso de recursos computacionais nas aulas de matemática (Dissertação de mestrado profissional, Universidade do Vale do Taquari – Univates).

Muniz, C. A. (2021). Brincar e jogar: Enlaces teóricos e metodológicos no campo da educação matemática (3ª ed.). Autêntica.

Oliveira, C. M., & Dias, A. F. (2017). A criança e a importância do lúdico na educação. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, 2(1), 113–128.

Prodanov, C. C., & Freitas, E. C. de. (2013). Metodologia do trabalho científico: Métodos e técnicas da pesquisa e do trabalho acadêmico (2ª ed.). Feevale.

Santos, S. L. T. dos. (2018). Utilização de jogos sérios na aprendizagem de matemática (Dissertação de mestrado profissional, Instituto de Ciências Matemáticas e de Computação – ICMC-USP).

Santos, D. S. S. de. (2020). Jogo digital na alfabetização matemática: Contribuição para caminhos didático-metodológicos (Dissertação de mestrado, Universidade Tecnológica Federal do Paraná).

Santos, M. R., & Varela, S. A. (2007). A avaliação como um instrumento diagnóstico da construção do conhecimento nas séries iniciais do ensino fundamental. Revista Eletrônica de Educação, 1(1), 1–12. https://web.unifil.br/docs/revista_eletronica/educacao/Artigo_04.pdf

Sena, S., et al. (2016). Aprendizagem baseada em jogos digitais: A contribuição dos jogos epistêmicos na geração de novos conhecimentos. Renote, 14(1), 1–9. https://seer.ufrgs.br/renote/article/view/67323

Souza, M. B., Fontes, B. C., & Borba, M. de C. (2019). A coparticipação da tecnologia digital na produção de conhecimento matemático. Sisyphus – Journal of Education, 7(1), 62–82. Universidade de Lisboa.

Tatagiba, J. S. de. (2017). Jogos digitais educativos e o ensino da matemática: Diferentes olhares e experiências (Dissertação de mestrado, Universidade do Estado do Rio de Janeiro).

Viana, S. N., Correia, F. L. de S., & Martins, J. M. de L. (2021). Jogos digitais e sua relação com o conhecimento matemático. Revista Científica Multidisciplinar Núcleo do Conhecimento, 6(1), 68–84. https://www.nucleodoconhecimento.com.br/educacao/conhecimento-matematico.

Downloads

Published

2025-12-03

Issue

Vol. 18 (2025)

Section

Articles

License

Copyright (c) 2025 Charlene Onhas Galo, Alana Nunes Pereira

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.

 

Authors retain the copyright and publishing rights to their works without restrictions.

By submitting their manuscripts, authors grant Revista Alexandria the exclusive right of first publication, with the work simultaneously licensed under a Creative Commons Attribution (CC BY) 4.0 International License. This license allows others to remix, adapt, and build upon the published work, provided that appropriate credit is given to the author(s) and the original publication in this journal.

Authors are also permitted to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the published version of their work in this journal (for example, depositing it in an institutional repository, posting it on a personal website, publishing translations, or including it as a book chapter), provided that authorship and the original publication in Revista Alexandria are properly acknowledged.