TPACK na educação matemática: um panorama a partir de uma revisão sistemática de literatura de 2006 a 2024

Ana Paula Nahirne; Clodis Boscarioli

doi:10.5007/1982-5153.2026.e106746

Authors

Ana Paula Nahirne UNIOESTE https://orcid.org/0000-0003-0632-6688
Clodis Boscarioli https://orcid.org/0000-0002-7110-2026

DOI:

https://doi.org/10.5007/1982-5153.2026.e106746

Keywords:

mathematics teaching, technological pedagogical content knowledge, digital technologies, teacher education

Abstract

The integration of Digital Technologies in Mathematics Education has prompted investigations into the knowledge required for teaching, with particular attention to the Technological Pedagogical Content Knowledge (TPACK) framework. Based on this premise, this article presents a systematic literature review analyzing 94 studies published between 2006 and 2024, aiming to map academic production on Technological Pedagogical Content Knowledge in the context of Mathematics Education. The investigation was guided by five questions addressing descriptive characteristics, theoretical foundations, methodological approaches, teacher education, and Digital Technologies. The study identified GeoGebra as the predominant technology and highlights the need to expand the focus to other technologies. The review revealed a lack of research on initial and continuing education about and with digital technologies in teaching, as well as gaps in the knowledge articulated by teachers, which hinders understanding of educational processes and the replicability of practices. These findings indicate a need for mathematics teacher education supported by Mathematics TPACK.

Author Biographies

Ana Paula Nahirne, UNIOESTE

Doutoranda no Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática (PPGECEM) pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná - Unioeste. Mestra em Educação no Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) pela Universidade Estadual do Oeste do Paraná - Unioeste (2017). Especialista em Educação do Campo: Fundamentos e Práticas na Área do Conhecimento pela Universidade Estadual do Centro-Oeste - Unicentro (2016). Especialista em Metodologia de Ensino de Matemática pelo Centro Universitário Leonardo da Vinci - Uniasselvi (2015). Especialista em Educação do Campo pelo Instituto de Estudos Avançados e Pós-Graduação - Esap (2013). Bacharela em Engenharia Mecânica pelo Centro Universitário Faculdade Assis Gurgacz - Fag (2018). Licenciada em Matemática pela Universidade Norte do Paraná - Unopar (2016). Licenciada em Educação do Campo, com habilitação em Ciências da Natureza e Matemática pela Universidade Estadual do Centro-Oeste - Unicentro (2013). Professora da Rede Estadual de Ensino do Paraná (SEED). Atualmente participa do Grupo de Pesquisa em Tecnologia, Inovação e Ensino (GTIE). Interesses de Pesquisa: Educação Matemática, Tecnologias Digitais e Formação de Professores.

Clodis Boscarioli

Professor Associado na Universidade Estadual do Oeste do Paraná, campus de Cascavel, onde atua desde o ano de 2000, no Curso de Ciência da Computação. Docente permanente e orientador no Programa de Pós-graduação em Ciência da Computação (PPGComp) e no Programa de Pós-graduação em Educação em Ciências e Educação Matemática (PPGECEM) nível de Mestrado e Doutorado no campus de Cascavel. Possui graduação em Informática e especialização em Ciência da Computação pela Universidade Estadual de Ponta Grossa (1996 e 1999, respectivamente). É Mestre em Informática pela Universidade Federal do Paraná (2002). Doutor em Engenharia Elétrica pela Universidade de São Paulo (2008), e também especialista em Formulação e Gestão de Políticas Públicas pela Escola de Governo do Paraná em parceria com a Universidade Estadual do Oeste do Paraná (2008). Criador do Grupo PETComp (Programa de Educação Tutorial em Ciência da Computação) aprovado pela Sesu/MEC em 2010 do qual foi tutor até dez/2016. É líder do GTIE (Grupo de Pesquisa em Tecnologia, Inovação e Ensino) da Unioeste. Suas áreas de interesse envolvem, de forma multidisciplinar, Interação Humano-computador, Design Instrucional, Pensamento Computacional, Data Mining, Educação Matemática e Tecnologias Digitais no Processo de Ensino e Aprendizagem, além de questões relacionadas ao Ensino de Computação.

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TPACK in mathematics education: a panorama from a systematic literature review, 2006–2024

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Ana Paula Nahirne, UNIOESTE

Clodis Boscarioli

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