A course of lessons to promote critical education using the rap song "Chuva Ácida"

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/1982-5153.2026.e108463

Keywords:

freirean education, science teaching, rap, environment

Abstract

This article investigates the potential of the rap song "Chuva Ácida" as a pedagogical tool that can contribute to the promotion of Critical Education on socio-environmental issues. The theoretical framework, based on the Freirean perspective, addresses concepts such as criticality, dialogicity, and worldview, articulated with the Thematic Approach and the Three Pedagogical Moments. Methodologically, the ideas of students and teachers on the theme of the rap song "Chuva Ácida" are identified, considering the assumptions of Discursive Textual Analysis, and then proposes a course of lessons organized by Freirean precepts. The results demonstrate that rap can establish a critical connection between school science content and school realities, promoting reflections on environmental degradation, inequalities, and social justice.

Author Biographies

Renato Batista Roman, UFABC

Possui graduação em História pela Universidade do Grande ABC (2009), Geografia pela
Universidade Metropolitana de Santos(2014), Pedagogia(2022) pela IBRA educacional e
pós-graduação lato sensu em Filosofia da Educação pela UFSCAR(2015). Mestre em
Ensino e História de Ciências pela UFABC(2025) Tem experiência como docente em
História, Geografia e Filosofia no nível médio e fundamental de ensino. Lecionando na
rede pública de ensino do estado de São Paulo e na rede particular de ensino de Santo
André. Atualmente é doutorando pelo programa de ENSINO E HISTÓRIA DAS CIÊNCIAS
E DA MATEMÁTICA/PPGENS - SANTO ANDRÉ- UFABC.Integrante do GrECC - Grupo
de Ensino em Ciências e suas Complexidades- UFABC

Giselle Watanabe

Possui graduação em Licenciatura Em Física pela Universidade de São Paulo (USP) (2003), mestrado em Interunidades em Ensino de Ciências pela USP (2008) e doutorado em Interunidades em Ensino de Ciências pela USP (2012). Pós-doutorado pela Universidad de Sevilla/ES (2014) e pelo Instituto de Física da Universidade de São Paulo, com visita técnica na Universitat Autònoma de Barcelona/ES e Universidad de Sevilla/ES (2019). É professora do Centro de Ciências Naturais e Humanas da Universidade Federal do ABC. Atua na área de Ensino de Ciências/Física (ensino-aprendizagem e formação de professores) com foco nos temas: aspectos da complexidade, educação para o risco, criticidade, decrescimento e meio ambiente, e modelos metodológicos pessoais. Líder do grupo de pesquisa GrECC (Grupo de Ensino de Ciências e suas Complexidades). Atuosa como avaliadara e coordenadora adjunta em diversos processos vinculados ao PNLD.

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2026-05-25

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Vol. 19 (2026):

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Articles

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