Teaching programs and textbooks as sources for studying the constitution of mathematics for teach
DOI:
https://doi.org/10.5007/1982-5153.2019v12n2p51Abstract
This text studies the theme of mathematics in the teacher training of the first school years. The subject is treated considering that, in the set of professional knowledge of the teacher of the first school years, has been elaborated a mathematical for teach articulated to a mathematics to teach. The mathematics for teach reveals itself as a professional knowledge, a mathematics for the exercise of teaching, a teacher's work tool for teaching mathematics. And, if this is so, by theoretical hypothesis, the mobilizing question of the article can be enunciated as: in the use of teaching programs and textbooks as sources of research, how to characterize mathematics for teach? The socio-historical studies that have been developed by ERHISE of the University of Geneva are considered as theoretical-methodological contributions. As results, significant points are scored for the development of research that aims to characterize the professional knowledge of the teacher who teaches mathematics.References
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