State of knowledge in physics teaching for deaf and hearing-impaired students: incursion into brazilian theses and dissertations

Authors

  • Marcela Ribeiro da Silva Universidade Estadual Paulista
  • Eder Pires de Camargo Universidade Estadual Paulista

DOI:

https://doi.org/10.5007/1982-5153.2020v13n1p251

Abstract

This article analyses the production of Brazilian theses and dissertations about the Physics teaching for deaf and hearing-impaired students. The data consist of abstracts of documents located in the Catalog of Theses and Dissertations of Capes. The results indicate: centralization of academic production in public institutions and in the Southeast region; prevalence of researches that are not linked to groups/lines of research on inclusive education/special education and Physics/Science teaching; focus of research in Basic Education; thematic approaches in the elaboration/implementation/evaluation of didactic resources accessible to the deaf and/or hearing-impaired people, in the production conditions of/on their teaching and learning processes, and in the elaboration of signs for scientific terms. The results indicate the urgency that the Physics teacher’s education to deal with these students and the university as a space with inclusive perspectives are some of issues that may generate a plan for futures researches about inclusive Physics teaching.

Author Biographies

Marcela Ribeiro da Silva, Universidade Estadual Paulista

Graduada em Licenciatura Plena em Física pela Universidade Federal de São Carlos (UFSCar) / Campus São Carlos (2013). Mestra (2016) e doutoranda em Educação para a Ciência, na área de Ensino de Ciências e Matemática, pela Universidade Estadual Paulista (UNESP) / Campus Bauru. É membro do Grupo de Pesquisa Ensino de Ciências e Inclusão Escolar (ENCINE). Desenvolve pesquisa em Ensino de Física, com ênfase na educação inclusiva do público-alvo da Educação Especial.

Eder Pires de Camargo, Universidade Estadual Paulista

É Livre Docente em ensino de Física pela UNESP / Campus Ilha Solteira (2016) e Doutor em Educação pela Universidade Estadual de Campinas (Unicamp) (2005). Possui graduação em Licenciatura em Física (1995), mestrado em Educação para a Ciência (2000) e Pós-doutorado (2006) pela UNESP / Campus Bauru. É Docente do Departamento de Física e Química da UNESP / Campus Ilha Solteira. É credenciado como orientador junto aos programas de pós-graduação em Educação para a Ciência da Faculdade de Ciências da UNESP / Campus Bauru e Interunidades em Ensino de Ciências, Área de Concentração: Ensino de Física, da Universidade de São Paulo (USP) Zona Leste. Orienta trabalhos relacionados ao ensino de ciências e à inclusão de alunos público-alvo da Educação Especial. Na graduação, leciona disciplinas para os cursos de Licenciatura em Física, Matemática e Biologia, e de Engenharia. Na pós-graduação, leciona disciplinas relacionadas à inclusão escolar de alunos com deficiências. Coordena o grupo de pesquisa Ensino de Ciências e Inclusão Escolar (ENCINE).

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2020-05-13

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Vol. 13 No. 1 (2020)

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