The field of science education through the scientific production developed in the Brazilian postgraduate with excellence stratum

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/1982-5153.2021.e74031

Abstract

The article discusses how researchers build scientific legitimacy in the field of Science Education and possible approaches to Basic Education in promoting teaching that includes Scientific Literacy since the early years of formal schooling. The methodological procedures included the survey of the intellectual production, in the Lattes curriculum, of researchers linked to Postgraduate in Science Education and Scientific Education whose evaluation scores reached concepts 6 and 7 in the quadrennial of 2013 to 2016. The results show some characteristics of knowledge production, such as the expressive co-authorship in the publication of articles, indicating a variety of subjects covered, with emphasis on teacher training and didactic-pedagogical strategies, especially during the initial training of teachers. We also observed a distance from discussions and research objects that is specific to the early years of elementary school, raising questions about the formation of this academic field in this stage of teaching.

Author Biographies

Juliana Carvalho Pereira, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Possui graduação em Pedagogia pela Universidade Federal de Santa Maria e graduação em Biblioteconomia pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Especialização em Educação Infantil e Gestão Escolar, Mestrado e Doutorado em Educação em Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Professora da Educação Básica na Secretaria de Educação da prefeitura Municipal de Cachoeirinha, no RS. Pesquisa e atua principalmente na Educação, Ensino de Ciências e Ciência da informação com foco nos anos iniciais do Ensino Fundamental, gestão escolar na Escola Básica, formação de professores, processos de ensinar e aprender no ensino por investigação, metodologia da pesquisa científica, periódicos científicos, fontes de informação e análise de redes sociais.

Maria do Rocio Fontoura Teixeira, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Possui graduação em Biblioteconomia, mestrado em Administração e Doutorado em Educação em Ciências pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Atualmente é professora permanente do Programa de Pós-Graduação Educação em Ciências: Química da Vida e Saúde, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, onde foi Coordenadora no período de 2016 a 2019. Pesquisadora do Grupo de Pesquisa LEIA da FABICO/UFRGS e CNPq. Realiza pesquisas e atua na área de Educação em Ciências e Ciências da Informação, com ênfase em Gestão da Informação, Gestão do Conhecimento, Gestão Documental, Redes de Conhecimento, Produção Científica, Fontes de Informação Científica e Tecnológica, Análise de Redes Sociais e Espaços não Formais de Educação.

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Published

2021-11-16

Issue

Vol. 14 No. 2 (2021)

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