Teaching identity of undergraduates in chemistry based on social representations of being a teacher
DOI:
https://doi.org/10.5007/1982-5153.2022.e82258Abstract
This research sought to investigate the process of constructing the teaching identity of undergraduates participating in a Teacher Training Program based on the Social Representation of Being a Chemistry Teacher. The theoretical-methodological contribution was the Theory of Social Representations-TSR (MOSCOVICI, 1978) and authors who deal with the construction of the teaching identity, such as Marcelo (2009) and Almeida, Penso and Freitas (2019). With a qualitative methodological approach, the instruments used were diagnostic questionnaire, descriptive memorial and Free-Word-Association. In the data analysis, the procedural approach of the TSR and the Content Analysis were considered. The results showed that the identified Social Representations are strongly objectified and attached to the specific skills and competences for teaching, which privilege the relationships established between the teacher, the student and knowledge. Thus, indicating a teaching identity still based on a vision of teaching arising from common sense and the schooling process.
References
ABRIC, J. C. Abordagem Estrutural das Representações Sociais: desenvolvimentos recentes. In. CAMPOS, P. H. F.; LOUREIRO, M. C. S. (Orgs.). Representações Sociais e Práticas Educativas. Goiânia: UCG, 2003.
ALBINO, G. G. A Representação Social e Disciplinas Didático-Pedagógicas no Contexto da Formação Inicial Docente: um entremear de saberes. Tese de Doutorado em Educação - Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2014.
ALLAIN, L. R. Mapeando a Identidade Profissional de Licenciandos em Ciências Biológicas: um estudo ator-rede a partir do programa institucional de bolsas de iniciação à docência. Tese de Doutorado em Educação - Universidade Federal de Minas Gerais. Belo Horizonte, 2015.
ALMEIDA, S. R.; PENSO, M. A.; FREITAS, L. G. Identidade Docente com Foco no Cenário de Pesquisa: Uma Revisão Sistemática. Educação em Revista, v. 35, p. 1-39, 2019. Disponível em: <https://www.scielo.br/j/edur/a/GXqy4wMFfSZ8wJVc7Kh3vxh/?lang=pt&format=pdf >. Último acesso em: 27 mai. 2021.
ALVES-MAZZOTTI, A. J. A Abordagem Estrutural das Representações Sociais. Revista Psicologia e Educação, n.14/15, p. 17-37, 2002. Disponível em: <https://revistas.pucsp.br/index.php/psicoeduca/article/view/31913/22130>. Último acesso em: 27 mai. 2021.
ALVES-MAZZOTTI, A. J. A. Representações Sociais: Aspectos Teóricos e Aplicações à
Educação. Revista Múltiplas Leituras. v.1, n. 1, p. 18-43,. 2008. Disponível em: <https://www.metodista.br/revistas/revistas-ims/index.php/ML/article/view%20File/1169/1181>. Último acesso em: 27 mai. 2021.
ANDRADE, E. R. G. O Fazer e o Saber Docente: a representação social do processo de ensino-aprendizagem. Tese de Doutorado em Educação - Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2003.
BARDIN, L. Análise de Conteúdo. Almedina, 2016.
BERTONI, L. M.; GALINKIN, A. L. Teoria e Métodos em Representações Sociais. In:
MORORÓ, L. P.; COUTO, M. E. S.; ASSIS, R. A. M. (Orgs.). Notas Teórico-Metodológicas de Pesquisas em Educação: Concepções e Trajetórias. Ilhéus, BA: Editus, 2017. p. 101-122.
BEZERRA, E. O.; PEREIRA, M. L. D.; MARANHÃO, T. A.; MONTEIRO, P. V.; BRITO, G. C. B.; CHAVES, A. C. P.; SOUSA, A. I. B. Análise Estrutural das Representações Sociais Sobre a Aids Entre Pessoas que Vivem com Vírus da Imunodeficiência Humana. Texto Contexto Enfermagem. v. 2; n. 27, p. 1-10, 2018. Disponível em: < https://www.scielo.br/j/tce/a/D66PVCfKR3CnjR8cZ3s3D7g/?lang=pt&format=pdf>. Último acesso em 26 out. 2021.
BOGDAN, R.; BIKLEN, S. Investigação Qualitativa em Educação: uma introdução à teoria e aos métodos. Portugal: Porto, 1994.
BRAZ, M. C. D. L. Mecanismos Sócio-Genéticos da Representação Social de Trabalho Docente por Grupos de Licenciandos de Física e de Química da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Tese de Doutorado em Educação – Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2013.
BRITO, A. S. Identidade e Formação Docente: memórias e narrativas de egressos/as da primeira turma de licenciatura em química de uma universidade pública do agreste sergipano. Dissertação de Mestrado em Ensino de Ciências Naturais e Matemática. Universidade Federal de Sergipe, 2013.
CAMPOS, V. T. B.; GASPAR, M. L. R.; MORAIS, S. J. O. Imagens e Identidades da Docência: ser, tornar-se e fazer-se professor, professora. Ensino Em Re-Vista. Uberlândia-MG, v. 27, n. 1, p. 93-117, 2020. Disponível em: <http://www.seer.ufu.br/index.php/emrevista/article/view/52748/28186>. Último acesso em: 27 mai. 2021.
CARMO, T.; JÚNIOR MAGALHÃES, C. A. O.; KIOURANIS, N. M. M. Representações Sociais Sobre “Ser Professor de Química”: a formação inicial em foco. Revista Debates em Educação, v. 10, n. 21, p. 329-355, 2018. Disponível em: <https://www.seer.ufal.br/index.php/debateseducacao/article/view/4903/pdf>. Último acesso em: 27 mai. 2021.
DINIZ PEREIRA, J. Lentes Teóricas para o Estudo da Construção da Identidade Docente. Educação em Perspectiva. v. 7, n. 1, p. 9-34, 2016. Disponível em: <https://periodicos.ufv.br/educacaoemperspectiva/article/view/6867/2788>. Último acesso em: 27 mai. 2021.
DUBAR, C. A Socialização: construção das identidades sociais e profissionais. Tradução Annette Pierrette R. Botelho e Estela Pinto Ribeiro Lamas. Porto Editora, 1997.
FRANCISCO JÚNIOR, W. E. Analogias e Situações Problematizadoras em Aulas de Ciências. São Carlos: Pedro e João Editores, 2010.
JODELET, D. Representações Sociais: um domínio em expansão. EdUERJ, 2001.
LEME, L. F. Atividade do Magistério para a Educação Básica: um estudo com ingressantes de cursos superiores da Universidade de São Paulo. Dissertação de Mestrado em Educação – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2012.
LIMA, M. S. C. Imagem e Identidade: estudo sobre o professor universitário. Tese. Universidade de Lisboa, 2012.
MARCELO, C. A Identidade Docente: constantes e desafios. Revista Formação Docente, v. 1, n. 1, p. 109-131, 2009. Disponível em: <https://revformacaodocente.com.br/index.php/rbpfp/article/view/8/6 >. Último acesso em: 27 mai. 2021.
MARTIN, G. F. S.; ARRUDA, S. M.; PASSOS, M. M. O Modelo de Quatro Fases do Desenvolvimento do Interesse Aplicado à Aprendizagem da Docência. Revista Investigações em Ensino de Ciências. Porto Alegre, v. 21, n. 1, p. 46-61, 2016. Disponível em: < https://www.if.ufrgs.br/cref/ojs/index.php/ienci/article/view/25 >. Último acesso em: 27 mai. 2021.
MIRANDA, C. L. As Representações Sociais de licenciandos em Química sobre “Ser Professor”. Dissertação de Mestrado em Ensino de Ciências – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2014a.
MIRANDA, C. L. As Representações Sociais de Escola e Docência e a Constituição Identitária de Licenciandos em Química. Tese de Doutorado em Ensino de Ciências – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2018b.
MIRANDA, C. L.; REZENDE, D. B.; LISBÔA, J. C. F. A Licenciatura e a Construção das Representações Sociais Sobre Ser Professor de Química. Revista Investigações em Ensino de Ciências, v. 20, p. 1-11, 2015. Disponível em: <https://www.if.ufrgs.br/cref/ojs/index.php/ienci/article/view/40/18>. Último acesso em: 27 mai. 2021.
MOERMAN, C. Les Représentations Professionnelles des Enseignants de Fle De l’InstitutFrançais d’AmériqueLatine: entre ideal professionnel et contraintesinstitutionnelles. SynergiesMexique, p. 71-80, 2011. Disponível em: <https://gerflint.fr/Base/Mexique1/moerman.pdf >. Último acesso em: 27 mai. 2021.
MOSCOVICI, S. A Representação Social da Psicanálise. Tradução de Álvaro Cabral. Rio de Janeiro, Zahar Editores, 1978.
MOSCOVICI, S. Representações Sociais: investigações em psicologia social. Traduzido do inglês por Pedrinho A. Guareschi. 11º ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2015.
NEVES, D. A. B.; BRITO, R. C. de; CÓDULA, A. C. C.; SILVA, J. T.; TAVARES, D. W S. Protocolo Verbal e Teste de Associação Livre de Palavras: perspectivas de instrumentos de pesquisa introspectiva e projetiva na ciência da informação. Ponto de Acesso, v.8, n. 3, p. 64–79, 2014. Disponível em: <https://periodicos.ufba.br/index.php/revistaici/article/view/12917>. Último acesso em: 26 out. 2021.
NUÑEZ, I. B.; RAMALHO, B. L.; OLIVEIRA, M. V. F. O Professor como Profissional: Um Olhar Sobre as Representações de Professores. In: RAMALHO, B. L.; NUÑEZ, I. B. (Orgs.). Formação, Representações e Saberes Docentes: elementos para se pensar a profissionalização dos professores. Campinas, SP: Mercado de Letras; Natal, RN: UFRN – Universidade Federal do Rio Grande do Norte, 2014.
PEREIRA, C.; CAMINO, L. Representações Sociais, Envolvimento nos Direitos Humanos e Ideologia Política em Estudantes Universitários de João Pessoa. Psicologia: Reflexão e Crítica, n. 16, p: 447-460, 2003. Disponível em: <https://www.scielo.br/j/prc/a/7k9shj3yLwT5bq5HxxjgPVn/?format=pdf&lang=pt >. Último acesso em: 27 mai. 2021.
PEREIRA, M. L.; CAVALCANTE, I. F. Construção da Identidade Docente de Professores de Educação Física – Uma Revisão da Literatura. In: IV COLÓQUIO NACIONAL E I COLÓQUIO INTERNACIONAl – A Produção do Conhecimento em Educação Profissional, 2017, Natal. Anais, Natal, 2017. Disponível em: <https://ead.ifrn.edu.br/coloquio/anais/2017/trabalhos/eixo3/E3A18.pdf>. Último acesso em: 27 mai. 2021.
PIMENTA. S. G. Formação de Professores - Saberes da Docência e Identidade do Professor. Revista da Faculdade de Educação, v. 22, n. 2, p. 72- 89, 1997. Disponível em: <https://www.revistas.usp.br/rfe/article/view/33579/36317>. Último acesso em: 27 mai. 2021.
PIMENTA, S. G. Formação de Professores: identidade e saberes da docência. In: PIMENTA, S. G. (Org.). Saberes Pedagógicos e Atividade Docente. 8. ed. São Paulo: Cortez, 2012.
SILVA, C. S.; OLIVEIRA, L. A. A. Formação Inicial de Professores de Química: formação específica e pedagógica. In. NARDI, R. (Org.). Ensino de Ciências e Matemática: temas sobre a formação de professores [online]. São Paulo: Editora UNESP; São Paulo: Cultura Acadêmica, 2009.
TARDIF, M. Saberes Docentes e Formação Profissional. 17 ed. – Petrópolis, RJ: Vozes, 2014.
TARDIF, M.; LESSARD, C. O Trabalho Docente: elementos para uma teoria da docência como profissão de interações humanas. Tradução de João Batista Kreuch. 9ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2014.
TENO, N. A. C.; MELLO, L. S. Entrelaçar Fios: a leitura literária e a pesquisa em memoriais de formação. Revista Dossiê: Letramento Literário, v. 9, n. 18, p. 26-41, 2016. Disponível em: <http://sinop.unemat.br/projetos/revista/index.php/norteamentos/article/view/2044/1713>. Último acesso em: 27 mai. 2021.
VOGEL, M. Influências do PIBID na Representação Social de licenciandos em Química sobre ser “professor de Química”. Tese de Doutorado em Ensino de Ciências – Universidade de São Paulo, São Paulo, 2016.
WALLON, H. Do Ato ao Pensamento: ensaio de psicologia comparada. Petrópolis, RJ: Vozes, 2008.
ZABALA, A.; ARNAU, L. Como Aprender e Ensinar Competências. Porto Alegre: Artmed, 2010.
ZUCCO, C. Química Para um Mundo Melhor. Revista Química Nova. Editorial, v. 34, n. 5, p.733. 2011.
Additional Files
Published
Issue
Section
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
Os autores cedem à revista Alexandria os direitos exclusivos de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution (CC BY) 4.0 International. Esta licença permite que terceiros remixem, adaptem e criem a partir do trabalho publicado, atribuindo o devido crédito de autoria e publicação inicial neste periódico.
Os autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não exclusiva da versão do trabalho publicada neste periódico (ex.: publicar em repositório institucional, em site pessoal, publicar uma tradução, ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial neste periódico.
