Reflections about physics education and human rights education at meetings that consider research in the area of physics education
DOI:
https://doi.org/10.5007/1982-5153.2022.e82789Abstract
The present work aims to identify and investigate the publications, in the area of Physics Teaching, that involve Human Rights Education (HRE), with attention to contributions presented and challenges faced. The identification of these academic productions should contribute to the dissemination and development of practices and future research on this subject. Based on the content analysis methodology (BARDIN, 2011), papers involving Education in Human Rights were raised in events that contemplate the Physics Teaching, in the period from 2012 to 2019. It was possible to detect an increase in publications, regarding the analyzed perspective, at more recent events. The works found report challenges to be overcome and contributions in the field of research in Teaching Physics and also in the school environment. As challenges, highlighting the diagnosis of human rights violations, the impositions of hegemonic culture and cultural barriers that hinder the inclusion and empowerment of minorities. Among the contributions, presented by the works found, deserve to be highlighted: the development of methodological proposals, including the transformation of science content and practices with the intention of teacher education in the perspective of HRE.
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