Concept of wealth and financial education as self-practice

historical compositions

Authors

  • Jéssica Ignácio de Souza
  • Cláudia Regina Flores Universidade Federal de Santa Catarina

DOI:

https://doi.org/10.5007/1982-5153.2023.e86167

Keywords:

Financial education, History of mathematics education, Curriculum

Abstract

Financial education is included in the Common National Curricular Base articulated with school mathematics contents. In addition, there is an interest in the field of research in Mathematics Education, which takes financial education as a problem to be investigated for the teaching and learning processes. That said, the objective is to present reflections on the insertion of the theme of financial education in the curriculum of school mathematics, analyzing the historical relationship between money, wealth and material goods and the constitution of subjectivities. For this, we problematize about wealth by presenting the advice on conduct of texts from Antiquity and, based on the contributions of Michel Foucault, we show how this issue was formed and dealt with in the Renaissance, Classicism and its passage to Modernity. Finally, we will show how financial education can constitute subjectivities and how it can be constituted by the current episteme.

 

Author Biographies

Jéssica Ignácio de Souza

Doutora em Educação Científica e Tecnológica (UFSC). Mestre em Educação (UFSC). Licenciada em Matemática (UNISUL). Professora de matemática na Educação Básica. Integrante do Grupo de Estudos Contemporâneos e Educação Matemática-GECEM.

Cláudia Regina Flores, Universidade Federal de Santa Catarina

Professora titular no Departamento de Metodologia de Ensino do Centro de Ciências da Educação (UFSC), e no Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica (UFSC). Pesquisador Produtividade CNPq. Lider do Grupo de Estudos Contemporâneos e Educação Matemática-GECEM.

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Published

2023-05-22

Issue

Vol. 16 No. 1 (2023)

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