Diffusion of scientific knowledge about biological evolution

the circulation of ideas promoted by digital media

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/1982-5153.2023.e86432

Keywords:

Popular science, Circulation of knowledge

Abstract

Here, we analyzed comments made by internet users in scientific divulgation news related to organic evolution. The aim was to diagnose conceptual limits related to the understanding and acceptance of evolution. Three organizational categories were defined for classification of the comments: (i) Christian creationist conceptions (24 comments); (ii) Lamarckism transformist conceptions (15 comments), and (iii) conceptions that agree with the accepted theory (01 comment). Based on the results, we performed an epistemological analysis based on Ludwik Fleck (1896-1961), articulating scientific dissemination and the circulation of ideas. We identified several conceptual limits in the comments emitted by internet users. We discuss three aspects based on Fleck's epistemology that seem to be fundamental for a socially committed scientific dissemination: science as a social-historical and systematized human construction; science as a conflictive, mutable process and not as a definitive product; and science as an intra and inter-collective activity involving different conceptions and values.

Author Biographies

Winis Henrique Rodrigues de Andrade, Universidade Federal de São Carlos

Licenciando em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de São Carlos, campus de Sorocaba. Foi bolsista no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência - PIBID na temática Interdisciplinaridade. Possui experiência nas áreas de pesquisa em Educação, Ensino de Ciências, Educação Ambiental, Divulgação Científica e Educação Popular. Atualmente participa de grupos de estudos relacionados à Educação. Foi bolsista no projeto de extensão Cursinho Popular Educação e Cidadania da Universidade Federal de São Carlos campus Sorocaba onde atua hoje como professor voluntário.

Antônio Fernando Gouvêa Silva, Universidade Federal de São Carlos

Bacharel e Licenciado em Ciências Biológicas pela Universidade de São Paulo (1980) e Doutor em Educação (Currículo) pela Pontifícia Universidade Católica de São Paulo (2004). Atuou como professor no Ensino Fundamental e Médio e no Ensino Superior em universidades públicas e privadas. Presta serviços de assessoria a Secretarias de Educação na implementação de movimentos de reorientação curricular fundamentados em pedagogias críticas. Professor de Ensino Superior, Graduação e Pós-Graduação, na Universidade Federal de São Carlos, Campus Sorocaba e na Pós-Graduação da Universidade Federal de Santa Catarina. Atua como pesquisador nas áreas de Currículo Crítico, Políticas Curriculares e Metodologia do Ensino de Ciências Naturais e Biologia.

Fernando Faria Franco, Universidade Federal de São Carlos

Possui graduação em Licenciatura e Bacharelado em Ciências Biológicas pela Universidade de São Paulo (2002), mestrado em Ciências Biológicas (Genética) pela Universidade de São Paulo (2005), doutorado em Ciências Biológicas (Genética) pela Universidade de São Paulo (2009) com estágio sanduiche na Universidade de Buenos Aires (UBA, Argentina). Atuou como pesquisador visitante na Universidade de Columbia (NY, EUA) (2020). Foi por duas vezes coordenador do curso de Licenciatura em Ciências Biológicas CBL-So (UFSCar). Tem experiência na área de Genética, com ênfase em Evolução. Atualmente é Professor Associado no Departamento de Biologia do Centro de Ciências Humanas e Biológicas - CCHB/UFSCar, Sorocaba; é presidente do Núcleo Docente Estruturante do Curso de Licenciatura em Ciências Biológicas CBLN-So (UFSCar); é credenciado no Programa de Pós-graduação em Biologia Comparada (USP).  

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Published

2023-05-22

Issue

Vol. 16 No. 1 (2023)

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