Parasitology laboratory ethnography: what can drawers and cabinets tell us about a education of a scientist?

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/1982-5153.2023.e91112

Keywords:

Laboratory ethnography, Actor-Networking Theory, Scientist’s education.

Abstract

The article presents part of the ethnographic study on the education of a scientist in a large research laboratory in the field of Parasitology, located in a big university of Southeast region Brazil. With the theoretical and methodological framework of the actors of the Actor–Network Theory (ANT) we investigated the associations between humans and not humans and the performances that configure what is a laboratory, science, and research, as well, as what is necessary to learn to be scientist in this place. In our analysis, we notice that drawers and cabinets, for example, says something about professional career of scientists. In addition, the object of study of the doctoral student that we follow in the laboratory, the ascaris, participates in a division between the internal and external world of the laboratory. Thus, we consider that it is necessary to perceive the productions of realities in the laboratory in the conditions and possibilities in which the scientist lives, considering with whom and with what he/she interacts.

Author Biographies

Bárbara Mariane Martinez Viana, Universidade Federal de Minas Gerais

Graduada em Antropologia (Bacharelado) pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) e cursou parte da graduação no Instituto Universitário de Lisboa -ISCTE -IUL. Doutoranda em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG) atuando na linha de Educação em Ciências. Mestra em Educação pela Universidade do Estado de Minas Gerais (UEMG). Tem interesse em pesquisas relacionadas as áreas de Educação, Antropologia da Ciência, Divulgação Científica, Infâncias e abordagens Antropológicas e Etnográficas.

Gabriel Menezes Viana, Universidade Federal São João del-Rei

Doutor e Mestre em Educação pela Faculdade de Educação da Universidade Federal de Minas Gerais (FaE/UFMG). Licenciado em Ciências Biológicas pela Universidade Federal de Alfenas (Unifal-MG). Professor da Universidade Federal de São João del-Rei (UFSJ) onde leciona no curso de licenciatura em Ciências Biológicas e no Mestrado em Educação (PPEdu). Coordenador de um grupo de pesquisas que investiga diferentes processos de educação científica e tecnológica por meio da Teoria Ator-Rede e de outros aportes teóricos propostos por Latour e colaboradores. Tem interesse nos processos de ensino-aprendizagem na formação de professores e de cientistas no campo das Ciências da Natureza. Atualmente, coordena um projeto de pesquisas financiado pela Fapemig com foco na produção de realidades durante a pandemia da Covid-19.

Francisco Ângelo Coutinho, Universidade Federal de Minas Gerais

Francisco Ângelo Coutinho é graduado em licenciatura em Ciências Biológicas, mestre em Filosofia (na área de Lógica e Filosofia da Ciência) e doutor em Educação, pela UFMG. É professor associado da Faculdade de Educação da UFMG, onde atua na graduação e na pós-graduação. É líder do grupo Cogitamus - Educação e Humanidades Científicas.

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Published

2023-11-24

Issue

Vol. 16 No. 2 (2023)

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