Limits and possibilities of collaborative work in science teaching: an action-research experience in a public school
DOI:
https://doi.org/10.5007/1982-5153.2023.e91376Keywords:
Teacher training, Research-action, Science teaching, Collaboration, CurriculumAbstract
In this paper we investigate the limits and possibilities of collaborative work, considering a process aimed at teacher education inspired by action-research practices. For this purpose, a group of subjects with different levels of education was formed. The meetings took place weekly for one year and four interdisciplinary projects were developed, called Knowledge Station (ES), two of which were analyzed for this article: i) Move with the Sciences! and ii) Give a like in life: illicit drugs. The results obtained pointed to the need to involve teachers in curriculum development processes, and the university-school interface is a way for these processes. We have demonstrated the Study Situation as a possibility to rethink the construction of the ES; and the research action proved to be an effective modality when it comes to collaborative work, although very difficult to concretize due to the numerous structural and circumstantial difficulties that surrounded the mentioned projects.
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