Desenvolvimento profissional docente em um programa de pós-graduação em educação em ciências: aspectos (auto)biográficos emergentes de entrevistas narrativas
DOI:
https://doi.org/10.5007/1982-5153.2026.e107439Palabras clave:
desenvolvimento profissional docente, pós-graduação, educação em ciênciasResumen
Neste artigo, apresentamos uma investigação sobre o desenvolvimento profissional (Ferreira, 2023) em um programa brasileiro de pós-graduação em Educação em Ciências, analisando trajetórias biográficas de quatro mestrandos com formação em cursos de licenciatura em áreas das Ciências da Natureza e concomitante atuação docente na Educação Básica. Para esse estudo, de natureza qualitativa e exploratória, foram realizadas entrevistas narrativas que objetivaram captar elementos (auto)biográficos, como vivências escolares, transições profissionais e percursos na pós-graduação. Os dados foram coletados remotamente e transcritos, seguindo uma análise compreensiva em três tempos, conforme Souza (2014), que abrangeu organização do corpus, leitura temática e leitura interpretativa. Os resultados destacam a influência de experiências prévias na universidade, incidentes críticos e da pós-graduação como espaço de reflexão e aprimoramento pedagógico, revelando entraves estruturais que dificultam a formação continuada de professores. O estudo reforça a importância de políticas públicas que integrem formação acadêmica, condições de trabalho e desenvolvimento profissional docente.
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