Construção e crítica de afirmações de conhecimento em uma atividade de argumentação dialética envolvendo o tema mudanças climáticas
DOI:
https://doi.org/10.5007/1982-5153.2025.e98967Palabras clave:
Argumentación dialéctica, Construcción, CríticaResumen
La argumentación dialéctica en contextos de aula se manifiesta en la revisión y discusión de puntos de vista, incluido el propio. Buscamos identificar elementos en la construcción y crítica de afirmaciones de conocimiento en el contexto de tareas argumentativas. Los datos recopilados antes, durante y después del debate sobre el cambio climático mediante guiones y grabaciones se analizaron mediante una herramienta de análisis del discurso. Como resultado, la construcción y la crítica se retroalimentan en actividades que involucran teorías científicas opuestas. En la preparación, la dimensión epistémica fue favorecida por la lectura colectiva de los enunciados, la confiabilidad de las fuentes de datos, las consultas de datos, el guión guía y el ambiente ético. En el debate surge un intento de escrutinio, pero el ambiente se vuelve competitivo. En la evaluación, la revisión de enunciados aportó críticas, identificando errores conceptuales y conexiones lógicas en la reformulación de enunciados de conocimientos. En estudios futuros, sugerimos utilizar una "controversia estructurada".
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