Science teaching and the use of science communication texts: trends in brazilian studies

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/1982-5153.2024.e93573

Keywords:

Bibliographical review, Diffusion of science, Content analysis, Popularization of science texts

Abstract

This study aims to analyze how science communication texts are associated with Science Teaching in national publications in journals from the Portal de Periódicos da CAPES in the period between 2012 and 2022. We conducted bibliographic research in the database using the keywords “science education”, “science communication” and “science communication texts” in the title, summary, keywords and subject. Articles were analyzed based on Bardin’s categorical thematic content analysis and classified in four categories: activities, documental, surveys and others. We found 36 studies, highlighting for the categories “activities” and “documental”. There is a lack of studies investigating the application of science communication texts in the classroom regarding basic education with reports of difficult in the use of texts of science divulgation from the teacher’s side. We verified, as well, the need of offering learning opportunities regarding the use of science communication texts for teachers working at primary education and the inclusion of activities involving texts of scientific communication in the teaching training programs.

Author Biographies

Michelle Budke Costa, Federal University of Technology of Paraná

Química Licenciada, Doutora em Química Orgânica pela Universidade Federal de Santa Maria. Pós-doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Saúde da Universidade Federal do Rio de Janeiro (PPGECS/UFRJ). Atua como docente nos Programas de Pós-graduação em Tecnologias Ambientais (PPGTAMB) e Mestrado Profissional em Química em Rede Nacional (PROFQUI) da Universidade Tecnológica Federal do Paraná, campus Medianeira (UTFPR-MD). Email: michelleb@utfpr.edu.br ORCID: https://orcid.org/0000-0002-5603-9866

Fernanda Azevedo Veneu, Federal Center for Technological Education Celso Suckow da Fonseca

Jornalista, Doutora em Ciências e pós-doutorado em Ensino de Biociência e Saúde pela Fiocruz. Atualmente realiza pós-doutorado no Programa de Pós-graduação em Ciência, Tecnologia e Educação do Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (PPGCTE/CEFET/RJ).  Professora Colaboradora no Instituto Federal do Rio de Janeiro, campus Mesquita. Email: fveneu@gmail.com ORCID: https://orcid.org/0000-0002-1082-1836

Marcelo Borges Rocha, Federal Center for Technological Education Celso Suckow da Fonseca

Biólogo, Doutor em Zoologia pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (2011), coordenador do Laboratório de Divulgação Cientifica e Ensino de Ciências do Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (LABDEC/CEFET/RJ). Atua como docente nos Programa de Pós-graduação em Ciência, Tecnologia e Educação (PPGCTE/CEFET/RJ) e Programa de Pós-Graduação em Educação em Ciências e Saúde da Universidade Federal do Rio de Janeiro (PPGECS/UFRJ). Email: rochamarcelo36@yahoo.com.br  ORCID: https://orcid.org/0000-0003-4472-7423

 

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Published

2024-08-15

Issue

Vol. 17 (2024)

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Articles

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