Initial teacher training and the thematic approach: the process of curricular reorientation in PIBID/Physics at UFSM
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-7941.2025.e106719Keywords:
PIBID, Thematic Approach, Three Pedagogical Moments, Physics TeachingAbstract
Physics teaching in Brazil has been characterized as abstract and of little meaning to students, often reinforced by transmissive and merely conceptual teaching. To overcome this scenario, it is necessary to train critical teachers, capable of “sowing” a non-propaedeutic physics teaching that relates to the students’ reality. Many authors and researchers rely on the Thematic Approach in order to achieve teaching that meets the needs of students. This approach, supported by Paulo Freire, defends the theme as central to teaching and that has a strong relationship with the students’ reality. One way to work with this approach is in the Three Pedagogical Moments as curricular structures. The PIBID subproject for the Physics Degree Program at UFSM, developed from 2022 to 2024, was organized so that participants could build knowledge about the Thematic Approach and the Three Pedagogical Moments and implement these perspectives in schools. Considering this, the research problem is: How does the experience of a process of curricular reorientation from the perspective of the Thematic Approach influence the initial training of PIBID students in the Physics course at UFSM? Through Discursive Textual Analysis, four categories were reached: “Dialogue, Problematization and the Generating Theme”; “Collective and Co-learning”; “Process, Development and Overcoming” and “Teaching Transformation and A New Educational Purpose”. The discussion of the categories found that PIBID/Physics 2022 enabled training in tune with the search for problematizing and dialogical “praxis”, inspired by the construction of curricula based on Generating Themes, collective work and, through a rigorous and empathetic process, the reconstruction of PIBID students seeking to “be more” and conceiving new purposes for teaching action.
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