Estudo do fenômeno de colisões através da modelagem computacional quantitativa

Autores/as

  • Mariana Rampinelli Fernandes UFES - Espírito Santo
  • Laércio Ferracioli UFES - Espírito Santo

Resumen

Os avanços das chamadas novas tecnologias têm estimulado o debate sobre sua integração aos processos de ensino e aprendizagem. Nessa perspectiva, torna-se necessário o delineamento de investigações sobre sua efetiva utilização em sala de aula. Este artigo descreve um estudo sobre a utilização da modelagem computacional quantitativa por alunos universitários no estudo do tópico de Física sobre Colisões como estratégia de integração da tecnologia da informática ao aprendizado exploratório em Ciências. Os resultados indicam que a modelagem computacional adequadamente estruturada através de atividades específicas pode levar o aluno a refletir sobre os conceitos científicos abordados e suas concepções.

Biografía del autor/a

Mariana Rampinelli Fernandes, UFES - Espírito Santo

Graduação em Engenharia de Computação pela Universidade Federal do Espírito Santo (2006).

Mais informações: Currículo Lattes - CNPq.

Laércio Ferracioli, UFES - Espírito Santo

Doutorado em Educação em Ciências (1994) pela University of London, mestrado em Física pela UFRGS e graduação em Engenharia Elétrica pela UFES.

Mais informações: Currículo Lattes - CNPq.

Descargas

Publicado

2008-09-02

Cómo citar

Fernandes, M. R., & Ferracioli, L. (2008). Estudo do fenômeno de colisões através da modelagem computacional quantitativa. Caderno Brasileiro De Ensino De Física, 23(1), 99–130. Recuperado a partir de https://periodicos.ufsc.br/index.php/fisica/article/view/6292

Número

Vol. 23 Núm. 1 (2006)

Sección

Artigos

Licencia

DECLARAÇÃO DE RESPONSABILIDADE Certifico que participei da concepção do trabalho, em parte ou na íntegra, que não omiti quaisquer ligações ou acordos de financiamento entre os autores e companhias que possam ter interesse na publicação desse artigo. Certifico que o texto é original e que o trabalho, em parte ou na íntegra, ou qualquer outro trabalho com conteúdo substancialmente similar, de minha autoria, não foi enviado a outra revista e não o será enquanto sua publicação estiver sendo considerada pelo Caderno Brasileiro de Ensino de Física, quer seja no formato impresso ou no eletrônico.

 

 

Creative Commons License
Caderno Brasileiro de Ensino de Física, Florianópolis, SC, Brasil - - - eISSN 2175-7941 - - - está licenciada sob Licença Creative Commons > > > > >

Artículos más leídos del mismo autor/a