Entre prescrições e deslocamentos: uma análise da ementa de Educação Física no Ensino Médio Integrado
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-8042.2026.e112675Palavras-chave:
Currículo, Subjetivação, Educação física, Ensino médio integradoResumo
Resumo
Este estudo interroga a ementa de Educação Física no Ensino Médio Integrado do Instituto Federal de Mato Grosso do Sul, campus Campo Grande, com o objetivo de analisar a ementa de Educação Física e suas relações de saber, poder e subjetivação. Trata-se de uma pesquisa pós-crítica, de natureza documental, fundamentada no referencial foucaultiano. O corpus foi composto pelos Projetos Pedagógicos de Curso (PPC) das áreas de Administração, Informática, Eletrotécnica e Mecânica. A análise foi conduzida por meio de uma leitura discursiva, orientada pelos operadores analíticos saber, poder e subjetivação. Os resultados indicam a predominância de uma racionalidade técnico-biológica e esportivista, evidenciada pela centralidade de conteúdos como anatomia, fisiologia e fundamentos técnicos dos esportes. Tal organização contribui para a produção de corpos normatizados e para a manutenção de hierarquias no campo das práticas corporais. Conclui-se que o currículo opera simultaneamente como dispositivo de regulação e como campo de possibilidades, demandando deslocamentos que ampliem a pluralidade de experiências corporais no contexto escolar.
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