Entre prescripciones y desplazamientos: un análisis del programa de Educación Física en la enseñanza media integrada
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-8042.2026.e112675Palabras clave:
Currículo, Subjetivación, Educación física, Enseñanza media IntegradaResumen
Resumen
Este estudio interroga el programa de Educación Física en la Educación Media Integrada del Instituto Federal de Mato Grosso do Sul, campus Campo Grande, con el objetivo de analizar la propuesta curricular y sus relaciones de saber, poder y subjetivación. Se trata de una investigación poscrítica, de naturaleza documental, fundamentada en el referencial foucaultiano. El corpus estuvo compuesto por los Proyectos Pedagógicos de Curso (PPC) de las áreas de Administración, Informática, Electrotecnia y Mecánica. El análisis se llevó a cabo mediante una lectura discursiva, orientada por los operadores analíticos saber, poder y subjetivación. Los resultados indican la predominancia de una racionalidad técnico-biológica y deportivista, evidenciada por la centralidad de contenidos como anatomía, fisiología y fundamentos técnicos de los deportes. Tal organización contribuye a la producción de cuerpos normalizados y al mantenimiento de jerarquías en el campo de las prácticas corporales. Se concluye que el currículo opera simultáneamente como dispositivo de regulación y como campo de posibilidades, demandando desplazamientos que amplíen la pluralidad de experiencias corporales en el contexto escolar.
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