Carnival and Physical Education: samba schools, black pedagogies and curriculum decolonization in school Physical Education
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-8042.2026.e114439Keywords:
School physical education, Samba schools, Samba-enredos, Curriculum decolonization, Black pedagogiesAbstract
This article reflects on the connections between samba schools and school Physical Education from an anti-racist and decolonial perspective. It begins with a critique of the historically Eurocentric and sport-centered character of Physical Education, questioning curricular limitations in the recognition of Afro-Brazilian bodily practices. In this context, samba schools are understood as educational spaces that produce knowledge, memories, identities, and Black pedagogies of the body. The study highlights the pedagogical potential of samba-enredos in problematizing historical narratives, confronting racism, and expanding students’ cultural repertoire. It argues that the inclusion of samba in Physical Education should move beyond folklorized or occasional approaches and be understood as a means of curricular transformation. Such a perspective recognizes Black cultural practices as legitimate forms of knowledge production, belonging, and resistance.
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