Motivation students in the face of different class composition (un)serial for Physical Education of high school

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-8042.2021e76372

Abstract

The (Des)serialization, a proposal for structuring classes for Physical Education in High School, based on the Theory Self-Determination, was developed with the aim of motivating students for classes. This study - mixed type -, students from the High School - in 2012; 2014; 2015 and 2016, completing the questionnaire. The analysis by descriptive statistics and comparison between groups revealed that the students' intrinsic motivation did not show statistically significant differences, but modified the self-perception of Basic Psychological Needs between some years investigated. The content analysis revealed a negative view of the students (54.6%) related to the structural aspects of the project. The criticism related to even and odd classes, in 2016, may have plastered the students' choices and distanced them from their goals or interests, bringing discontent and impairing the frequency / permanence of students in Physical Education classes.

Author Biographies

Eduardo Azevedo de Andrade, Escola Superior de Educação Física, Fisioterapia e Dança da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (ESEFID/UFRGS)

Graduado em Educação Física pela Escola de Educação Física, Fisioterapia e Dança da Universidade Federal de Educação Física (ESEFID/UFRGS); Especialização em Técnico Desportivo (ESEFID/UFRGS).

Carla da Conceição Lettnin, Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul (CAp/UFRGS)

Dra. em Educação pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (FACED/PUCRS); Profa. de Educação Física do Departamento de Expressão e Movimento do Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul.

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Published

2021-03-03

How to Cite

Andrade, E. A. de, & Lettnin, C. da C. (2021). Motivation students in the face of different class composition (un)serial for Physical Education of high school. Motrivivência, 33(64), 1–24. https://doi.org/10.5007/2175-8042.2021e76372

Issue

Vol. 33 No. 64 (2021)

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