El saber sensible que brota de las experiencias del moverse en el Monte Roraima

Resumen

El objetivo de este artículo es comprender la expedición al Monte Roraima como una experiencia formativa y un campo de producción de saber sensible, articulando las prácticas corporales de aventura con la Educación Física. La investigación utilizó un enfoque cualitativo, basado en la autoetnografía, la etnografía sensorial y la antropología de los sentidos, tomando el cuerpo en movimiento como fuente de datos y de teoría. El recorrido incluyó nueve días y aproximadamente 115 km de travesía, con registros en diario de campo y análisis narrativo reflexivo. Los principales resultados muestran que la movencia en el trekking reveló dimensiones simbólicas y emocionales, en las que elementos como el barro, las piedras, el frío y el silencio fueron vividos como metáforas existenciales y aprendizajes pedagógicos. La presencia de guías indígenas Pemón, sus relatos y cosmologías, amplió la comprensión de la naturaleza como coeducadora. Se constató que la experiencia produjo una epistemología sensible que integra cuerpo, emoción y pensamiento, resignificando el trekking como práctica pedagógica y ética en diálogo con la ética de la virtud deportiva. Se concluye que las prácticas corporales de aventura, al desplazar el cuerpo de los contextos tradicionales, pueden ampliar las fronteras de la Educación Física, reconociendo la naturaleza y la experiencia como territorios formativos legítimos. La principal contribución del estudio es proponer la aventura como campo epistémico y pedagógico, reforzando el potencial de las prácticas corporales en la naturaleza para la formación humana.