Del jugar al pensar: una experiencia pedagógica de enseñanza crítica del fútbol en la Educación Física escolar
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-8042.2026.e107636Palabras clave:
Enseñanza del fútbol, Teoría crítica, Educación física escolarResumen
Este trabajo relata una experiencia pedagógica desarrollada en clases presenciales pos-ERE (2022-2023) en Educación Física escolar con grupos de Enseñanza Media Integrada. Partiendo de la contradicción entre la popularidad del fútbol y el desconocimiento estudiantil sobre sus estructuras básicas, se propuso un enfoque crítico integrando dimensiones técnicas, tácticas y culturales del deporte. La metodología combinó progresión didáctica, experimentación con diferentes posiciones y rescate de juegos tradicionales. El análisis de portafolios reveló tres ejes de resultados: 1) desnaturalización de la mirada sobre el fútbol, reconociendo su complejidad; 2) inclusión mediante experiencias diversificadas; y 3) valorización de lo lúdico como herramienta pedagógica. Se concluye que la propuesta superó visiones reduccionistas, transformando el fútbol en objeto de reflexión crítica.
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