La (des)seriación de la Educación Física y la oportunidad de equidad en la motivación de niños y niñas

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-8042.2022.e86025

Palabras clave:

Escuela secundaria, Educación física

Resumen

El objetivo de este estudio fue identificar la motivación de niños y niñas para las clases de Educación Física en la enseñanza media, considerando la propuesta diferenciada para la organización de las clases, denominada (Des)seriación. Mediante pruebas estadísticas descriptivas y comparación de grupos (Mann-Whitney) se analizaron 1071 instrumentos completados entre 2012 y 2018. Se observó que, en la mayoría de los años encuestados, los valores asignados a las variables Motivación Intrínseca y las dimensiones de Necesidades Psicológicas Básicas no mostró una diferencia estadísticamente significativa entre los sexos. Se concluyó que la propuesta (no)seriada en Educación Física en la enseñanza media puede ser una poderosa herramienta de motivación para incentivar la igualdad de oportunidades en este medio.

Biografía del autor/a

Carla da Conceição Lettnin, Colégio de Aplicação da UFRGS

Profa. de Educação Física do Departamento de Expressão e Movimento do Colégio de Aplicação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul - CAp/UFRGS; Dra. em Educação/PUCRS e Mestre em Teoria e Prática pedagógica em Educação Física/UFSC; Líder do grupo de pesquisa Educação e Saúde- CNPq.

Priscila Lima Batista, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Graduada em Ciências Jurídicas e Sociais/UFRGS, Bolsista de iniciação científica do CNPq, Membro do grupo de pesquisa Educação e Saúde.

Luciana Neves Nunes, Universidade Federal do Rio Grande do Sul

Professora do Departamento de Estatística da UFRGS e do PPG em Ensino de Matemática da UFRGS, Doutora em Epidemiologia/UFRGS, Mestre em Epidemiologia/UFPel.

Citas

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Publicado

2022-09-01

Cómo citar

da Conceição Lettnin, C., Lima Batista, P., & Neves Nunes, L. (2022). La (des)seriación de la Educación Física y la oportunidad de equidad en la motivación de niños y niñas. Motrivivência, 34(65). https://doi.org/10.5007/2175-8042.2022.e86025

Número

Vol. 34 Núm. 65 (2022)

Sección

Artigos Originais

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