O ensino médio brasileiro em questão: integração curricular e formação de professores

Autores/as

  • Helenice Aparecida Bastos Rocha Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ
  • Marcelo de Souza Magalhães Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-795X.2014v32n2p453

Resumen

Este artigo analisa as proposições de reformulação do ensino médio no Brasil, abordando a proposta de integração curricular como uma questão para a implantação de um novo ensino médio. A integração curricular vem sendo perseguida desde os primeiros documentos de organização do ensino médio produzidos na década de 1990 entre diretrizes, pareceres e a própria Lei de Diretrizes e Bases, até chegar às novas Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio de 2012. O texto esquadrinha o percurso de construção da integração curricular como uma meta e as principais noções que a sustentam. Compreende-se que a integração curricular pretendida, bem como seus alicerces, requerem algumas condições que propiciam mudanças na formação inicial e continuada de professores, entre elas alterações estruturais nos tempos e espaços da escola e do professor, bem como uma reflexão consistente e crítica sobre esse conjunto de ideias no âmbito das instituições formadoras de professores, proporcionando o estabelecimento de novos cursos para essa formação

Biografía del autor/a

Helenice Aparecida Bastos Rocha, Universidade do Estado do Rio de Janeiro - UERJ

Doutora em Educação pela Universidade Federal Fluminense. Professora do Departamento de Ciências Humanas e do Programa de Pós-Graduação em História Social da Universidade do Estado do Rio de Janeiro.

Marcelo de Souza Magalhães, Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO

Doutor em História pela Universidade Federal Fluminense. Professor do Departamento de História e do Programa de Pós-Graduação em História da Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro.

Descargas

Publicado

2014-08-07

Cómo citar

Rocha, H. A. B., & Magalhães, M. de S. (2014). O ensino médio brasileiro em questão: integração curricular e formação de professores. Perspectiva, 32(2), 453–473. https://doi.org/10.5007/2175-795X.2014v32n2p453

Número

Vol. 32 Núm. 2 (2014): Ensino Médio e História Escolar

Sección

Artículos de cuestiones

Licencia

 Esta revista proporciona acesso público a todo seu conteúdo, seguindo o princípio de que tornar gratuito o acesso a pesquisas gera um maior intercâmbio global de conhecimento. Tal acesso está associado a um crescimento da leitura e citação do trabalho de um autor. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o Open Journal Sistem (OJS) assim como outros software de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins.

A Perspectiva permite que os autores retenham os direitos autorais sem restrições bem como os direitos de publicação. Caso o texto venha a ser publicado posteriormente em outro veículo, solicita-se aos autores informar que o mesmo foi originalmente publicado como artigo na revista Perspectiva, bem como citar as referências bibliográficas completas dessa publicação.