v. 43 n. 2 (2025): Dossiê Ensino de História na encruzilhada: ontologia, epistemes e epistemologias

Editorial

Três guerras em curso: contra o povo Palestino, contra a produção do conhecimento e contra a formação docente

Jocemara Triches, Célia Regina Vendramini, Diana Carvalho de Carvalho, Eneida Oto Shiroma, Juliana Cristina Faggion Bergmann, Patricia Laura Torriglia

1-11
- PDF/A

Apresentação

Crise como abertura ontológica: o campo do ensino de história na encruzilhada

Monica Martins da Silva, Juliana Alves de Andrade, Marcus Leonardo Bomfim

1-8
- PDF/A

Dossiê Ensino de História na encruzilhada: ontologia, epistemes e epistemologias

Didática e filosofia da história no século XXI: novos desafios para pensar o ensino de história

Ana Zavala

1-20
- PDF/A (Español (España))
O raio do ensino de História no colorido espectro da ciência: particularidades do caso brasileiro

Luis Fernando Cerri

1-15
- PDF/A
Pesquisa em ensino de história e a categoria “lugar de fronteira”: desafios onto-epistemológicos e políticos

Ana Maria Ferreira da Costa Monteiro, Carmen Teresa Gabriel

1-18
- PDF/A
Epistemologia da formação docente: o saber sobre ensino nas licenciaturas em história

Erinaldo Cavalcanti, Mauro Cezar Coelho

1-22
- PDF/A
O ensino de história como uso público do passado

Dalia Argüello Nevado , Sebastián Plá

1-23
- PDF/A (Español (España))
Diálogos epistêmicos na encruzilhada do ensino de história: a educação histórica e a educação das relações étnico- raciais para descolonizar conhecimentos e ensejar o ensino de história antirracista

Jiliane Movio Santana, Ana Claudia Urban

1-22
- PDF/A
O papel da história na didática das ciências sociais

Antoni Santisteban Fernández

1-16
- PDF/A (Español (España))

Artigos de Demanda Contínua

O estágio não-obrigatório no curso de pedagogia: contribuições formativas e contradições presentes

Heloísa Alves Martins da Rocha, Mariana Vaitiekunas Pizarro

1-22
- PDF/A
(Des)articulações entre o campo teórico-investigativo da Pedagogia e a práxis profissional: significações de professores-formadores de cursos de Pedagogia

Jefferson da Silva Moreira, Fabrício Oliveira da Silva , Aline Daiane Nunes Mascarenhas

1-23
- PDF/A
Perfil das estudantes do curso de Pedagogia: cor, gênero e desafios na trajetória acadêmica

Ivone Jesus Alexandre, Caroline Mari de Oliveira Galina, Gregory Duarte Juffo, Francisco José Gomes Pereira

1-17
- PDF/A
Políticas de formação docente no curso de pedagogia: desafios e perspectivas dos egressos de uma Instituição Comunitária de Educação Superior (2019-2022)

Marcio Trevisol, Maria de Lourdes Pinto de Almeida, Davi Alexandre Schoenardie
- PDF/A
Os grêmios estudantis em escolas municipais de Florianópolis: entre a tutela e a auto-organização

Juliana Rodrigues Walendy, Sandra Luciana Dalmagro

1-20
- PDF/A
Concepções e práticas avaliativas na rede pública de ensino do Distrito Federal: uma leitura do proposto

Cecille Gabrielle Dias de Oliveira Santos, Edileuza Fernandes-Silva, Railma Aparecida Cardoso Marinho

1-23
- PDF/A
A disciplina de Trabalhos Manuais no currículo da Pedagogia Waldorf: sentidos através das narrativas visuais

Heloisa Sbrissia Selzler, Andréa Bezerra Cordeiro

1-24
- PDF/A
O aprendizado sob a perspectiva da fenomenologia

Jonas Bach Junior

1-15
- PDF/A
Política de ação afirmativa no ensino superior: mapeamento do acesso dos cotistas negros da UFMA pós-impactos da lei 12.711/2012

Angelo Rodrigo Bianchini, Acildo Leite da Silva, Fernanda Motta de Paula Resende, Rodvania Frazão Macedo

1-21
- PDF/A
Ciclo de vida profissional de Assessores Pedagógicos do ensino superior: uma análise a partir da configuração de um grupo de autoformação para a função

Amanda Rezende Costa Xavier, Maria Isabel da Cunha

1-16
- PDF/A

v. 43 n. 2 (2025): Dossiê Ensino de História na encruzilhada: ontologia, epistemes e epistemologias

Editorial

Três guerras em curso: contra o povo Palestino, contra a produção do conhecimento e contra a formação docente

Apresentação

Crise como abertura ontológica: o campo do ensino de história na encruzilhada

Dossiê Ensino de História na encruzilhada: ontologia, epistemes e epistemologias

Didática e filosofia da história no século XXI: novos desafios para pensar o ensino de história

O raio do ensino de História no colorido espectro da ciência: particularidades do caso brasileiro

Pesquisa em ensino de história e a categoria “lugar de fronteira”: desafios onto-epistemológicos e políticos

Epistemologia da formação docente: o saber sobre ensino nas licenciaturas em história

O ensino de história como uso público do passado

Diálogos epistêmicos na encruzilhada do ensino de história: a educação histórica e a educação das relações étnico- raciais para descolonizar conhecimentos e ensejar o ensino de história antirracista

O papel da história na didática das ciências sociais

Artigos de Demanda Contínua

O estágio não-obrigatório no curso de pedagogia: contribuições formativas e contradições presentes

(Des)articulações entre o campo teórico-investigativo da Pedagogia e a práxis profissional: significações de professores-formadores de cursos de Pedagogia

Perfil das estudantes do curso de Pedagogia: cor, gênero e desafios na trajetória acadêmica

Políticas de formação docente no curso de pedagogia: desafios e perspectivas dos egressos de uma Instituição Comunitária de Educação Superior (2019-2022)

Os grêmios estudantis em escolas municipais de Florianópolis: entre a tutela e a auto-organização

Concepções e práticas avaliativas na rede pública de ensino do Distrito Federal: uma leitura do proposto

A disciplina de Trabalhos Manuais no currículo da Pedagogia Waldorf: sentidos através das narrativas visuais

O aprendizado sob a perspectiva da fenomenologia

Política de ação afirmativa no ensino superior: mapeamento do acesso dos cotistas negros da UFMA pós-impactos da lei 12.711/2012

Ciclo de vida profissional de Assessores Pedagógicos do ensino superior: uma análise a partir da configuração de um grupo de autoformação para a função

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