A filosofia da linguagem e suas implicações na prática docente: perspectivas wittgensteinianas para o ensino da matemática
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2017v35n2p462Resumo
Neste trabalho apontamos duas questões para discussão que, a nosso ver, se configuram como desafios da formação docente em matemática: o primeiro diz respeito às implicações dos estudos de filosofia da linguagem para o ensino da matemática. Este campo da filosofia, ao negar que os significados residem na mente, coloca a linguagem como personagem principal da aquisição dos conceitos, estes são criações humanas e a realidade é linguisticamente construída, o que coloca em questão teorias cognitivistas, como o construtivismo. O segundo desafio concerne ao ensino da matemática como instituição humana, isto é, como patrimônio que deve ser socializado a todos independentemente de suas diferenças de nível socioeconômico ou cultural.
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