Descrever e analisar a produção das desigualdades escolares: a contribuição da sociologia de Basil Bernstein

Autores

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-795X.2020.e70071

Palavras-chave:

Sociologia da educação, Desigualdades escolares, Transmissão do saber, Ensino superior

Resumo

Desde os anos 1990 o sociólogo britânico Basil Bernstein criticava os estudos de Pierre Bourdieu e as teorias da reprodução (questionamentos que eram também feitos às outras teorias da educação que se posicionavam como alternativas a estas teorias) de permanecerem muito gerais, de não se preocuparem suficientemente com a análise interna das estruturas e com os modos de funcionamento do campo educativo, e assim, de não poderem “fornecer princípios potentes de descrição das instâncias pedagógicas, de seus discursos, de suas práticas” (Bernstein, 2007, p. 26). De fato, com raras exceções, a função da transmissão do saber e suas modalidades práticas aparecem como a prima pobre da sociologia da educação: ao mesmo tempo um objeto opaco e objeto suspeito, “objeto ruim”, mistificação, por trás da qual se escondem as “verdadeiras funções” (reprodução social, alienação, domesticação...) da instituição escolar do qual a sociologia teria por objetivo pesquisar e desvelar os seus modos operatórios. Esta reticência tornou-se um obstáculo para descrever e analisar (e então para contribuir na sua transformação) os processos concretos pelos quais se produzem, entre contextos e situações, as desigualdades escolares, de classe e de gênero. Seria preciso, ao contrário disso, estabelecer relações renovadas entre sociologia, psicologia cultural e didática. Mostraremos a partir de exemplos produzidos por meio de observações prolongadas em sala de aula, quanto a teoria de Bernstein constitui-se num precioso instrumento para construir um quadro conceitual e metodológico para estudos empíricos a serviço deste desafio.

Biografia do Autor

Jean-Yves Rochex, Universidade Paris 8, França

Universidade Paris 8, França

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Publicado

2020-10-27

Edição

Seção

Dossiê Sociologia Crítica da Educação: Raízes, Balanço e Perspectivas, Métodos e Objetos