Educação na cultura digital: novas ambiências de aprendizagem e implicações para a formação de professores
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2021.e70506Resumo
No bojo de uma reconfiguração cultural intensificada pela diversificação e penetrabilidade das Tecnologias Digitais de Informação e Comunicação (TDIC) no tecido social, novas ambiências educativas são constituídas e as questões centrais do pensamento educativo são reformuladas: se antes eram centradas nas melhores formas dos estudantes aprenderem, hoje os sujeitos precisam conseguir identificar quais são as questões relevantes de seu tempo, para assim construir possíveis respostas, compartilhá-las e contribuir para a inteligência coletiva. As TDIC reúnem recursos e funcionalidades que facilitam uma variedade de interações entre pessoas e entre elas e os conhecimentos social e historicamente produzidos. Junto com seu desenvolvimento, vêm sendo propostas e experimentadas diversas possibilidades pedagógicas. As demandas educativas da cultura digital e as reformulações pedagógicas baseadas nas possibilidades das TDIC exigem novas formas de pensar a formação de professores. É um desafio que exige novos conteúdos, mas também novas práticas que incentivem a autoria, o protagonismo, a produção coletiva, a colaboração e a pesquisa. Este artigo traz uma reflexão sobre os desafios e as possibilidades pedagógicas das TDIC na constituição de novas ambiências de aprendizagem na cultura digital, analisa as implicações deste contexto para a formação de professores e apresenta uma proposta formativa vinculada ao Projeto Conexão Escola-Mundo. Como elementos de empiria e para ilustrar as discussões desenvolvidas, trazemos algumas percepções das demandas da cultura digital pelos professores de uma escola pública federal de ensino básico.
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