Sequências de Ensino Investigativo no ensino na saúde
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2026.e101348Schlagworte:
Ensino investigativo, Sequência de ensino investigativo, Ensino na saúdeAbstract
Esta pesquisa tem como objetivo principal analisar os trabalhos acadêmicos desenvolvidos a partir do Ensino de Ciências por Investigação (ENCI) e de Sequências de Ensino Investigativo (SEI) como abordagem didática no ensino em saúde. Para isso, foi realizada uma Revisão Sistemática da Literatura (RSL), incluindo teses, dissertações e artigos em periódicos nacionais, com recorte temporal de 2009 a 2023. Após busca em bases de dados, foram encontrados 581 estudos; após a adoção dos critérios de inclusão e exclusão, restaram 37 estudos que foram analisados a partir da análise de conteúdo, revelando três categorias: protagonismo e autonomia dos estudantes; a importância dos conhecimentos prévios; e o desenvolvimento de uma Alfabetização Científica. Concluiu-se que os estudos desenvolveram o ensino investigativo por meio de SEI, reforçando a importância de uma metodologia de ensino que coloque o estudante como centro do processo de ensino-aprendizagem e que o leve à tomada de decisões de forma crítica e reflexiva.
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