Investigative Teaching Sequences in health education
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2026.e101348Keywords:
Investigative teaching, Investigative teaching sequence, Health teachingAbstract
This research’s main objective is to analyze the academic works based on Science Teaching by Inquiry and Investigative Teaching Sequences as a didactic approach in health teaching. To this end, a Systematic Literature Review was carried out, including theses, dissertations and articles in national journals, with a time frame from 2009 to 2023. After searching databases, 581 studies found; after adopting the inclusion and exclusion criteria, 37 studies remained which were analyzed using content analysis, revealing three categories: student protagonism and autonomy; the importance of prior knowledge and the development of Scientific Literacy. It was concluded that the studies developed investigative teaching through SEI, reinforcing the importance of a teaching methodology that places the student at the center of the teaching-learning process and leads them to make decisions in a critical and reflective way.
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