Formación continuada de profesores: conexiones y desconexiones entre las redes de enseñanza de Blumenau, Gaspar y Timbó
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2019.e48670Resumen
Este artículo analiza conexiones y desconexiones de la formación continuada de profesores de la Enseñanza Fundamental de tres redes municipales de enseñanza: Blumenau, Gaspar y Timbó. La investigación, de carácter cualitativo y campo, se sustentó en Gatti (2008; 2013), Davis, Nunes y Almeida (2011), Nóvoa (2009) y Imbernón (2009). Fueron realizadas entrevistas con los responsables por la formación continuada de las Secretarias Municipales de Educación, así como fueron analizados los siguientes documentos: propuestas curriculares de los municipios, estatuto y planes de carrera, Planes Municipales de Educación de los municipios, Plan Nacional de Educación, Ley de Directrices y Bases de la Educación Nacional, entre otros. Fue utilizada la técnica de análisis de contenido como procedimiento de análisis. Las conexiones encontradas fueron: elaboración de las propuestas curriculares en asociación con la universidad; relación teoría y práctica de la formación; formato de las formaciones continuadas y formación continuada inserida en la propuesta curricular del municipio. En cuanto a las desconexiones se destacaron: convenio con la institución formadora; procesos formativos realizados en las escuelas y aplicación de un tercio de hora-actividad a los profesores. Las redes de enseñanza analizadas poseen un camino histórico de formación continuada y procuran estar de acuerdo con legislación educacional vigente. Se recomienda potencializar la profesionalización docente mediante políticas de valorización, en especial las de formación de profesores; así como ampliar el debate y la implementación efectiva de políticas de formación continuada en las redes de enseñanza de la Educación Básica.Citas
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