Professional life cycle of Pedagogical Advisors in higher education: an analysis from the configuration of a learning community for the function

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-795X.2025.e100364

Keywords:

University pedagogy, University pedagogical advisory, Pedagogical self-training, Learning community, Professional life cycle

Abstract

This article presents the results of empirical research developed in the context of a post-doctorate in University Pedagogy, which had as its object of study the pedagogical advisory service in Brazilian higher education institutions. It seeks to characterize a group that brings together pedagogical advisors from all over Brazil, culminating in the possibility of theorizing the professional life cycle in this service, given that the service has proven to be essential for the review and qualification of transversal pedagogical processes that take place in higher education, endorsing the need to create a theoretical corpus that expands the basis on which the pedagogical advisory service is developed at this level of education. The empirical research was developed between the years 2021 and 2022, based on the application of structured questionnaires to pedagogical advisors belonging to the University Pedagogical Advisory Study Group (GEAPU), which brought together more than 160 pedagogical advisors from institutions across Brazil, at the time of the collection, this group being, therefore, the locus for carrying out the research. The results, analyzed in light of theoretical production in the field of University Pedagogy, allow us to refine the understanding of the position occupied by such a service, both geographically and professionally, leading to an analytical possibility about the life cycle of the work perceived by pedagogical advisors.

Author Biographies

Amanda Rezende Costa Xavier, Federal University of Alfenas

Doutora em Educação pela Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho - UNESP, Rio Claro, SP, Brasil, com período sanduíche (Bolsista Capes - bolsa financiada com recursos do PDSE/CAPES) na Universidade do Porto, Portugal, na Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação (FPCEUP). Mestre em Educação também pela UNESP, na linha de pesquisa de Formação de Professores. Graduada em Pedagogia (Licenciatura) pelo Centro Universitário do Sul de Minas, com especialização (lato sensu) em Gestão e Coordenação Pedagógica e em Psicopedagogia Institucional. Pós doutoramento em Pedagogia Universitária, no programa de pós-graduação em Educação da UFPel. Membro dos Grupos de Pesquisa: Grupo de Estudos e Pesquisas em Pedagogia Universitária - GEPPU, da UNESP/Rio Claro; Grupo de Investigação em Pedagogia Universitária - GIPedU, da UFPel; Grupo de Pesquisa em Currículo, Avaliação, Formação e Tecnologias Educativas - CAFTe, do CIIE/FPCEUP, Portugal. Coordenadora do Grupo de Estudos sobre Assessoria Pedagógica Universitária - GEAPU, que congrega Assessores Pedagógicos de mais de 60 instituições brasileiras de ensino superior. Atualmente é Pedagoga da Universidade Federal de Alfenas, UNIFAL,  MG, Brasil, no Campus Avançado de Poços de Caldas, com experiência em assessoramento pedagógico docente.

Maria Isabel da Cunha, Federal University of Pelotas

Professora do Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Federal de Pelotas, UFPel, RS, Brasil, onde foi Pró Reitora de Graduação e Coordenadora do Programa de Pós Graduação em Educação. É docente também do Programa de Pós-Graduação Ensino em Saúde da Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre. Atuou por 17 anos no PPG de Educação da Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS). É doutora em educação pela Universidade Estadual de Campinas. Tem estudos de pós-doutoramento na Universidade Complutense de Madri e realizou Estágio Senior na Universidade de Sevilha. Seus principais estudos envolvem a formação docente e a pedagogia universitária. É pesquisadora Senior do Conselho Nacional de Pesquisa (CNPq).

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Published

2025-03-25

How to Cite

Xavier, A. R. C., & Cunha, M. I. da. (2025). Professional life cycle of Pedagogical Advisors in higher education: an analysis from the configuration of a learning community for the function. Perspectiva, 43(2), 1–16. https://doi.org/10.5007/2175-795X.2025.e100364

Issue

Vol. 43 No. 2 (2025): Dossier Teaching History at the Crossroads: Ontology, Epistemes, and Epistemologies

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Copyright (c) 2025 Amanda Rezende Costa Xavier, Maria Isabel da Cunha

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