Ciclo de vida profesional de Asesores Pedagógicos en la enseñanza superior: un análisis desde de la configuración de una comunidad de aprendizaje para la función

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-795X.2025.e100364

Palabras clave:

Pedagogía universitaria, Asesoría pedagógica universitaria, Autoformación pedagógica, Comunidad de aprendizaje, Ciclo de vida profesional

Resumen

Este artículo presenta los resultados de una investigación empírica desarrollada en el contexto de un posdoctorado en Pedagogía Universitaria que tuvo como objeto de estudio el servicio de asesoría pedagógica en instituciones de educación superior brasileñas. Se busca caracterizar un grupo que reúne asesores pedagógicos de todo Brasil, culminando en la posibilidad de teorizar el ciclo de vida profesional en este servicio, dado que el servicio ha demostrado ser esencial para la revisión y calificación de procesos pedagógicos transversales que toman lugar en la educación superior, refrendando la necesidad de crear un corpus teórico que amplíe las bases sobre las cuales se desarrolla el servicio de asesoría pedagógica en este nivel educacional. La investigación empírica se desarrolló entre los años 2021 y 2022, a partir de la aplicación de cuestionarios estructurados a asesores pedagógicos pertenecientes al Grupo de Estudio de Asesoría Pedagógica Universitaria (GEAPU), que reunió a más de 160 asesores pedagógicos de instituciones de todo Brasil, en el momento de la recolección, siendo este grupo, por tanto, el locus para la realización de la investigación. Los resultados, analizados a la luz de la producción teórica en el campo de la Pedagogía Universitaria, permiten afinar la comprensión de la posición que ocupa tal servicio, tanto geográfica como profesionalmente, conduciendo a una posibilidad analítica sobre el ciclo de vida del trabajo percibido por los asesores pedagógicos.

Biografía del autor/a

Amanda Rezende Costa Xavier, Universidade Federal de Alfenas

Doutora em Educação pela Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho - UNESP, Rio Claro, SP, Brasil, com período sanduíche (Bolsista Capes - bolsa financiada com recursos do PDSE/CAPES) na Universidade do Porto, Portugal, na Faculdade de Psicologia e Ciências da Educação (FPCEUP). Mestre em Educação também pela UNESP, na linha de pesquisa de Formação de Professores. Graduada em Pedagogia (Licenciatura) pelo Centro Universitário do Sul de Minas, com especialização (lato sensu) em Gestão e Coordenação Pedagógica e em Psicopedagogia Institucional. Pós doutoramento em Pedagogia Universitária, no programa de pós-graduação em Educação da UFPel. Membro dos Grupos de Pesquisa: Grupo de Estudos e Pesquisas em Pedagogia Universitária - GEPPU, da UNESP/Rio Claro; Grupo de Investigação em Pedagogia Universitária - GIPedU, da UFPel; Grupo de Pesquisa em Currículo, Avaliação, Formação e Tecnologias Educativas - CAFTe, do CIIE/FPCEUP, Portugal. Coordenadora do Grupo de Estudos sobre Assessoria Pedagógica Universitária - GEAPU, que congrega Assessores Pedagógicos de mais de 60 instituições brasileiras de ensino superior. Atualmente é Pedagoga da Universidade Federal de Alfenas, UNIFAL,  MG, Brasil, no Campus Avançado de Poços de Caldas, com experiência em assessoramento pedagógico docente.

Maria Isabel da Cunha, Universidade Federal de Pelotas

Professora do Programa de Pós Graduação em Educação da Universidade Federal de Pelotas, UFPel, RS, Brasil, onde foi Pró Reitora de Graduação e Coordenadora do Programa de Pós Graduação em Educação. É docente também do Programa de Pós-Graduação Ensino em Saúde da Universidade Federal de Ciências da Saúde de Porto Alegre. Atuou por 17 anos no PPG de Educação da Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS). É doutora em educação pela Universidade Estadual de Campinas. Tem estudos de pós-doutoramento na Universidade Complutense de Madri e realizou Estágio Senior na Universidade de Sevilha. Seus principais estudos envolvem a formação docente e a pedagogia universitária. É pesquisadora Senior do Conselho Nacional de Pesquisa (CNPq).

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Publicado

2025-03-25

Cómo citar

Xavier, A. R. C., & Cunha, M. I. da. (2025). Ciclo de vida profesional de Asesores Pedagógicos en la enseñanza superior: un análisis desde de la configuración de una comunidad de aprendizaje para la función. Perspectiva, 43(2), 1–16. https://doi.org/10.5007/2175-795X.2025.e100364

Número

Vol. 43 Núm. 2 (2025): Monográfico La enseñanza de la historia en la encrucijada: ontología, epistemes y epistemologías

Sección

Artículos de demanda continua

Licencia

Derechos de autor 2025 Amanda Rezende Costa Xavier, Maria Isabel da Cunha

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