Afro-brazilian religiosities and education in natural sciences: possible dialogues

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-795X.2026.e102118

Keywords:

Science education, Ethnic-racial relations, Cartography

Abstract

This text is a cartography interested in moving the following question: is it possible to learn natural sciences from paying attention to an Umbanda terreiro? Initially, a writing is mobilized, in the first person singular, where the first author, a teacher of natural sciences and researcher in education, visits an Umbanda terreiro and reports his perceptions and experiences related to nature and other themes of teaching natural sciences. Then, theoretical and conceptual reflections are produced, based on a post-structuralist bias, which present and stress the need to implement pedagogical practices in education in natural sciences that explore the power of different epistemologies, territories and cultures within the scope of school education. Therefore, we recognize the urgency of bringing students closer to different educational practices and dynamics that are also based on Afro-Brazilian knowledge and potential. The multiple perceptions of nature, culture, life and the world are important to recognize the difference and diversity of possible (co)existences between humans and non-humans. In this way, perceiving and affirming such ways of seeing, living, existing and interacting, as happens in an Umbanda terreiro, can be powerful for us to think about an education in natural sciences that takes place in a way that recognizes the multiplicity inherent to life.

Author Biographies

Tiago Amaral Sales, Universidade Federal de Uberlândia

Doutor em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Uberlândia (PPGED/UFU), MG, Brasil. Professor Adjunto no curso de Ciências Biológicas, vinculado ao Instituto de Ciências Exatas e Naturais do Pontal (ICENP), da Universidade Federal de Uberlândia (UFU), Campus Pontal. Pós-doutorado em Divulgação Científica e Cultural pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP). Mestre em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal de Uberlândia (PPGED/UFU). Licenciado em Pedagogia pela Universidade Estácio de Santa Catarina (UNESA). Licenciado e Bacharel em Ciências Biológicas pelo Instituto de Biologia da Universidade Federal de Uberlândia (INBIO/UFU). E-mail: tiagoamaralsales@gmail.com

Fernanda Monteiro Rigue, Universidade Federal de Uberlândia

Doutora (2020) e Mestra (2017) em Educação pelo Programa de Pós-Graduação em Educação (PPGE) da Universidade Federal de Santa Maria, UFSM, RS, Brasil. Professora dos cursos de Química (Licenciatura e Bacharelado) do Instituto de Ciências Exatas e Naturais do Pontal - Universidade Federal de Uberlândia, ICENP/UFU, MG, Brasil. Licenciada em Química pelo Instituto Federal Farroupilha - Campus São Vicente do Sul (2015). É líder do habitAR: Grupos de Estudos e Pesquisas em Educação, Ciência e Vida (Educação), membro do Grupo de Estudos e Pesquisa Fiandar (Ciências Humanas e Educação) e Grupo UIVO: matilha de estudos em criação, arte e vida (Artes). Tem interesse nos seguintes temas: Formação docente, Educação-Ensino de Ciências-Química no Brasil e Historicidade da Educação-Ciências/Química, dentro do prisma das Filosofias da Diferença e do Pós-estruturalismo.

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2026-02-05

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Sales, T. A., & Rigue, F. M. (2026). Afro-brazilian religiosities and education in natural sciences: possible dialogues. Perspectiva, 44(2), 1–25. https://doi.org/10.5007/2175-795X.2026.e102118

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Vol. 44 No. 2 (2026): abr./jun.

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