Ideb and Novo Ideb: ongoing discussions on educational quality based on academic achievement

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-795X.2026.e111932

Keywords:

Socio-educational inequalities, Trajectory indicator, Retention indicator, Completion rate by segment

Abstract

The process of updating the Basic Education Development Index, with a view to its restructuring, has sparked debates regarding the constituent dimensions of the indicator, particularly learning and academic achievement. This article analyses the discussions surrounding the redefinition of the school performance component and its links to the quality of education and socio-educational inequalities. Methodologically, a documentary study was conducted, with content analysis based on the procedures proposed by Bardin (1977). The corpus comprises 41 textual and non-textual sources published between 2020 and 2024, originating from stakeholders and institutions involved in the debate on the future of the indicator. The analysis revealed three main strands of proposals: an indicator of retention and pass rates in even and odd years; on-time completion rates by segment; and an indicator of educational trajectory. The results indicate that, although the Anísio Teixeira National Institute for Educational Studies and Research and the Ministry of Education occupy a strategic position in the decision-making processes regarding the future of the Basic Education Development Index, the debate involves a wide range of individuals and organisations who are contesting different interpretations of educational quality. There is a shift away from a focus restricted to pass rates towards perspectives centred on retention, educational pathways and timely completion, linked to an attempt to understand educational and social inequalities. (continued)

Author Biographies

Antônia Bruna da Silva, Universidade Estadual do Ceará

Doctor of Education from the Federal University of Ceará (UFC); Post-doctoral researcher in Education at the Federal University of Mato Grosso do Sul (UFMS); Assistant Professor at the State University of Ceará (UECE); Researcher affiliated with the Study and Research Group on State, Education and Society (GEPEES), the Center for Studies in Education (NEEd), the Study, Research and Extension Group on Environmental Education, Diversity and Teaching (GEPEEADE) and the Network of Studies on Educational Assessment Policies and Accountability (REPAE).

Afonso Gomes de Oliveira, Universidade do Estado do Rio Grande do Norte

Master's student in Education at the Postgraduate Program in Education (POSEDUC) of the State University of Rio Grande do Norte (UERN); Researcher affiliated with the Study and Research Group on State, Education and Society (GEPEES).

Maria Dilnéia Espíndola Fernandes, Universidade Federal de Mato Grosso do Sul

Doctor of Education from the State University of Campinas (UNICAMP); Post-doctoral degree in Education from the University of São Paulo (USP); Full Professor and Lecturer in the Postgraduate Program in Education at the Federal University of Mato Grosso do Sul (UFMS); Productivity grant recipient from the National Council for Scientific and Technological Development (CNPq).

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Published

2026-09-17

How to Cite

Silva, A. B. da, Oliveira, A. G. de, & Fernandes, M. D. E. (2026). Ideb and Novo Ideb: ongoing discussions on educational quality based on academic achievement. Perspectiva, 44(2), 1–22. https://doi.org/10.5007/2175-795X.2026.e111932

Issue

Vol. 44 No. 2 (2026): abr./jun.

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Copyright (c) 2026 Antônia Bruna da Silva, Afonso Gomes de Oliveira, Maria Dilnéia Espíndola Fernandes

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