School success: social representations of low-income university teachers linked to high-selective courses
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2019.e50046Abstract
The article identifies the social representations of school success of students from public schools enrolled in courses of high selectivity of the Federal University of Pernambuco. The research involved four students enrolled in Medicine, Civil Engineering, Law and Automation Engineering courses. For data collection, we used a narrative interview, through which we obtained information about the school trajectory of the investigated. We analyzed the data using the Content Analysis technique. The results indicate social representations of school success built on the merit itself, mediated by the public school. School success is not reduced to results, but is articulated to the context and / or the conditions that favor it.References
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