Directrices curriculares nacionales para la formación continuada de los profesores de la educación básica: análisis comparada de los Planes Estatales Educativos del Rio Grande do Sul y de Santa Catarina

Resumen

Este texto presenta resultados de una investigación que tuvo el objetivo de analizar, de manera comparativa, como la formación continuada está prevista en los Planes Estatales Educativos del Rio Grande do Sul y Santa Catarina, Brasil, para la década 2014-2024. Es una investigación documental que tiene como fuentes de información los respectivos Planes Estatales Educativos en vigencia. La investigación está ancorada en Gatti (2008), Marcelo Garcia (1999, 2009), Nóvoa (1992, 2009) y Tardif (2002). El artículo está organizado en tres partes: en la primera se problematizan las diversas concepciones y maneras de organización y desarrollo bajo el rotulo de “formación continuada de profesores”. La segunda parte trae un análisis de la propuesta de formación continuada de profesores, presente en el actual Plan Nacional Educativo. En la tercera parte se realiza una triangulación entre esa propuesta y los Planes Estatales Educativos del Rio Grande do Sul y de Santa Catarina. En síntesis, se puede concluir que los planes estatales analizados están alineados al plan nacional, atribuyendo considerable espacio y visibilidad a la formación continuada de profesores de la educación básica. Sin embargo, aún se hace necesario avanzar en la definición de una concepción epistemológica formativa, bien como en el planeamiento y evaluación de acciones articuladas en los ámbitos federal, estatal y municipal.