Continuing education of literacy teachers: an analysis of the conceptions of teacher training and the National pact for literacy at the right age (PNAIC)

Authors

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-795X.2021.e63093

Abstract

The present paper analyzes the conceptions which lead the continuing education built up within the scope of the National Pact for Literacy at the Right Age (PNAIC). Using the works of Curado Silva (2011; 2018), Curado Silva and Limonta (2013), Gadotti (2010) and Vásquez (2011) as a theoretical framework, we investigated which conceptions underlie this continuing education, as we considered the praxis epistemology as the articulating factor between theory and practice, because in it lies the possibility of noticing the dialectical movement of reality, which can be better understood. Therefore, in the research, a study on the historical and social basis of public policies regarding the training of literacy teachers was performed, taking into consideration the works of Dourado (2009), Freitas (1999), Gontijo (2014), Mortatti (2010), Oliveira (2012), and a documentary analysis of Continuing Education in PNAIC, based on Cruz and Ferreira (2010), Oliveira (2012) and Santos (2014) contributions. Thus, taking as methodological approach the historical and dialectical materialism (MARX, 1982), we carried out this documentary analysis considering the categories that come out of our object: (i) teacher professional identity change ii) relationship between theory and practice, iii) reflective teacher, iv) ‘multi-professional’, v) teacher accountability and education quality, vi) training from the multiplier perspective, vii) teacher training and appreciation, viii) literacy teacher profile, ix) cultural literacy; thus, understanding the conceptions that support and legitimize teacher education.

Author Biographies

Viviane Carrijo Volnei Pereira, Universidade de Brasília, UnB

Doutoranda e Mestre em Educação pela Universidade de Brasília (UnB), na linha Profissão Docente, Currículo e Avaliação. Possui graduação em Letras - Português/Espanhol pelo Centro Universitário de Brasília (1997). Pós-graduada em Língua Portuguesa pela UNIVERSO - RJ (2000). Professora da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal - SEEDF. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Métodos e Técnicas de Ensino, Alfabetização e Letramento e Formação de Professores Alfabetizadores. Atuou como Gestora Escolar, Coordenadora Pedagógica do Bloco Inicial de Alfabetização e como Formadora de professores dos Anos Iniciais na SEEDF. Foi Orientadora de Estudos do Pacto Nacional pela Alfabetização na Idade Certa - PNAIC/DF em 2013/2014. Atualmente integra a equipe da Gerência de Acompanhamento do Ensino Fundamental - Anos Iniciais da SUBEB/SEEDF Participa do grupo de pesquisa GEPFAPe - Grupo de Pesquisa sobre Formação e Atuação de Professores/Pedagogos - FE/UnB.

Kátia Augusta Pinheiro Cordeiro Curado Silva, Universidade de Brasília, UnB

Possui graduação em Pedagogia, Mestrado em Educação Brasileira pela Universidade Federal de Goiás (2001) e Doutorado em Educação pela Universidade Federal de Goiás (2008). É professora adjunto - DE da Universidade de Brasília - UnB no Departamento de Administração e Planejamento - PAD da Faculdade de Educação e no Programa de Pós-graduação em Educação. Desenvolve e orienta pesquisas na área de Formação de Professores. Coordena o grupo de pesquisa GEPFAPe - Grupo de Pesquisa sobre Formação e Atuação de Professores/Pedagogos.Pós-doutorado na Universidade de Campinas/Faculdade de Educação sob a supervisão do professor Dr. Luiz Carlos de Freitas.

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Published

2021-05-11

How to Cite

Pereira, V. C. V., & Curado Silva, K. A. P. C. (2021). Continuing education of literacy teachers: an analysis of the conceptions of teacher training and the National pact for literacy at the right age (PNAIC). Perspectiva, 39(2), 1–13. https://doi.org/10.5007/2175-795X.2021.e63093

Issue

Vol. 39 No. 2 (2021): Dossiê Linguagem, literatura e decolonialidade: caminhos para pensar a educação em ciências

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Copyright (c) 2021 Viviane Carrijo Volnei Pereira, Kátia Augusta Pinheiro Cordeiro Curado Silva

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