Child education and the pedagogy of multiliteracies
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2021.e68005Abstract
This qualitative research aims to analyze the contributions of the Pedagogy of Literacies in a municipal school in Uberaba-MG, considering the relevance of continuing teacher education as a guide for the use of digital information and communication technologies (TDIC) in child education. We seek to answer the following question: What are the contributions of the Pedagogy of Multiliteracies in a preschool and the role of continuing teacher education in the face of the rise of this pedagogy? To collect data from the 14 (fourteen) participating teachers, we used interviews through a questionnaire and held group workshops. For data discussion, we use content analysis through categorical analysis. As results we highlight the collaboration of the research for reflections on the Pedagogy of Multiliteracies, allowing the valorization and insertion of TDIC in the kindergarten classes, developing a critical look at the use of this pedagogy in the school context.
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