Initial training of teachers of pedagogy in the border region
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2021.e70761Abstract
The aim of this article is to present how the initial training of teachers of Pedagogy of the universities and colleges of the twin cities located in the region of the dry or fluvial border takes place. The study was based on a research of bibliographic analysis with qualitative assumptions that sought to answer the following questions: How is the initial training of Pedagogy teachers in border regions, especially in the twin cities, to work with the existing multiculturalism in Brazilian schools that have students coming from another country and who communicate in another language? Is the process of teacher training in these regions focused on critical intercultural education? In addition to emphasizing the border and initial training, the research also discusses multicultural issues and their facets. The bibliographical analysis made it possible to verify that there are few scientific productions that study the theme of initial training of Pedagogy teachers at the border and that there is a need for further discussion about the subject researched. However, the analysis pointed out that the initial training of teachers in these regions is mostly not focused on intercultural education, even though they bring up discussions on the subject.
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