Insights about pedagogical perspectives developed in Brazilian educational assistance in hospital and at home
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2020.e70778Abstract
Based on the understanding that there are different pedagogical concepts and practices in Hospital Education, this study aimed to identify and understand the main pedagogical perspectives developed in Brazilian educational assistance in hospital and at home. The methodology used was bibliographic research, adopting, as a source and as an object of discussion, research available at the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations, between 2014 and 2017, and later analyzed through content analysis. In the analysis, it was possible to identify three thematic categories: Ludic-Therapeutic; Pedagogical-Educational; and Ludic-Educational Confluence. The discussion of thematic categories was carried out through inferences using four characteristics that defined contextualization: concepts and meanings; pedagogical practices and didactic-curricular organization; the relation between education and health; and evaluation of the pedagogical process. The results indicated that pedagogical perspectives don’t have diverging objectives in the aspects of school inclusion and of the patient’s recovery, but they prioritized distinct pedagogical procedures whose emphasis postulates coherence with the specific demand of the environment where the educational activity takes place and restrictions imposed on students due to their clinical conditions or health treatment. Pedagogical perspectives contribute as a theoretical-conceptual reference matrix, through an examination of available sources, functioning as a basis for studies on the theme.
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