Entendimientos sobre las perspectivas pedagógicas desarrolladas en la atención educativa hospitalaria y domiciliaria en Brasil
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2020.e70778Resumen
Desde la comprensión de que existen diferentes concepciones y prácticas pedagógicas en la Educación Hospitalaria, este estudio tiene como objetivo identificar y comprender las principales perspectivas pedagógicas desarrolladas en la atención educativa hospitalaria y domiciliaria en Brasil. La metodología utilizada fue la investigación bibliográfica, que tiene como fuente y objeto de discusión las investigaciones dispuestas en la Biblioteca Digital Brasileña de Tesis y Disertaciones, en el período de 2014 a 2017, y posteriormente evaluadas mediante el análisis de contenido. En el análisis se pudo identificar tres categorías temáticas: Lúdico-Terapéutica, Pedagógico-Educativo y Confluencia Lúdico-Educativa. La discusión de las categorías temáticas se llevó a cabo mediante inferencias al utilizar cuatro características reguladoras de contextualización: conceptos y significados; prácticas pedagógicas y organización didáctico-curricular; relación educación y salud y evaluación del proceso pedagógico. Los resultados indicaron que las perspectivas pedagógicas no tienen objetivos divergentes en el aspecto de la inclusión escolar y recuperación del paciente, pero priorizaron procedimientos pedagógicos distintos cuyo énfasis postula coherencia con la demanda específica del ambiente en el que se incluyen la acción educativa y las restricciones impuestas al estudiante por su condición clínica o de tratamiento de la salud. Las perspectivas pedagógicas contribuyen como matriz de referencia teórico-conceptual, por medio del examen de las fuentes disponibles, sirviendo como base para estudios sobre el tema.
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