Youtube e educação matemática: um estudo dos canais especializados em ensinar matemática escolar

Débora de Lima Velho Junges; Lucas Pereira da  Rosa; Amanda Gatti

doi:10.5007/2175-795X.2021.e70781

Authors

Débora de Lima Velho Junges Instituto Federal Catarinense https://orcid.org/0000-0001-8645-8431
Lucas Pereira da Rosa Universidade Feevale https://orcid.org/0000-0003-2037-2840
Amanda Gatti Instituto Federal Catarinense https://orcid.org/0000-0002-7841-8859

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-795X.2021.e70781

Abstract

This article is the outcome of a research project that aimed to analyze the main characteristics of Brazilian YouTube channels specialized in transmitting and teaching mathematical content. To achieve the research objective, we elaborated four specific objectives built from a group of questions about the context delimited by the YouTube platform. The theoretical basis used in the study is linked to authors who address the theme of educational technologies. We used netnography as the research methodology in this study, once it deals with relational dynamics on the internet. For this, we listed the five highest number of subscribers in Brazilian YouTube channels specialized in producing school mathematics content. The results of the study show that: the strategies and resources used by YouTubers are similar to those commonly used in face-to-face teaching, strongly guided in expository classes; there is a tendency, at the time of planning and elaborating the video lessons, that they are not too long, ranging from 8 to 14 minutes; in channels with a larger number of subscribers, the number of comments is higher and more distributed among video classes; as for the nature of the comments, there was a strong presence of thanks and questions on the mathematical content presented; and, finally, we observed that the users' interaction with each other in those channels, and between the users and those responsible for the channels was insignificant.

Author Biographies

Débora de Lima Velho Junges, Instituto Federal Catarinense

Doutora (2017) e Mestre (2013) pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS). Possui graduação em Licenciatura em Matemática pela mesma instituição (2010). Atualmente é Técnica em Assuntos Educacionais atuando junto ao Instituto Federal Catarinense. Também atua como colaboradora, revisora técnica e avaliadora de materiais didáticos. É líder do Grupo de Pesquisa Interdisciplinar Educação, Sociedade e Tecnologias (GESTEC; http://gestec.fraiburgo.ifc.edu.br), e membro do Grupo Interinstitucional de Pesquisa em Educação Matemática e Sociedade (GIPEMS) e do Grupo Interdisciplinar Pomares do Saber (GIPS) que integram o Diretório de Grupos de Pesquisa do CNPQ. Interessada principalmente nos seguintes temas: educação, educação matemática e práticas pedagógicas.

Lucas Pereira da Rosa, Universidade Feevale

Mestrando em Indústria Criativa pela Universidade Feevale e graduado em Marketing pela Universidade Cidade de São Paulo (2018). Cursando a Pós-Graduação em Comunicação Empresarial e Marketing Digital pela Unicesumar, e a Especialização em Realidade Virtual pela Universidade de Londres.

Amanda Gatti, Instituto Federal Catarinense

Bolsista de Iniciação Científica – Instituto Federal Catarinense–IFC

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