Youtube e educação matemática: um estudo dos canais especializados em ensinar matemática escolar

Débora de Lima Velho Junges; Lucas Pereira da  Rosa; Amanda Gatti

doi:10.5007/2175-795X.2021.e70781

Autores/as

Débora de Lima Velho Junges Instituto Federal Catarinense https://orcid.org/0000-0001-8645-8431
Lucas Pereira da Rosa Universidade Feevale https://orcid.org/0000-0003-2037-2840
Amanda Gatti Instituto Federal Catarinense https://orcid.org/0000-0002-7841-8859

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-795X.2021.e70781

Resumen

Este artículo es el resultado de un proyecto de investigación que tuvo el objetivo de analizar las principales características de los canales brasileños de Youtube especializados en la instrucción y enseñanza de contenidos matemáticos. Para lograr el objetivo planteado en la investigación se elaboraron cuatro objetivos específicos, establecidos a partir de preguntas sobre el contexto específico de la web determinado por la plataforma Youtube. La base teórica empleada en el estudio está relacionada a autores que abordan el tema de las tecnologías educativas. Con respecto a la metodología de investigación de este estudio, el cual se ocupa de la dinámica relacional en Internet, se utilizó la netnografía. Para eso, se enumeraron los cinco canales brasileños de Youtube especializados en la producción de contenidos matemáticos educativos con el mayor número de suscriptores. Los resultados de la investigación indican que las estrategias y los recursos utilizados por los youtubers son similares a los comúnmente empleados en las clases presenciales, fuertemente basados en clases expositivas. Hay una tendencia a que el momento de planificación y elaboración de los videos produzca clases que no son muy largas, las cuales duran entre 8 y 14 minutos. En canales con más suscriptores, el número de comentarios es mayor y más distribuido entre los videos. En cuanto al contenido de los comentarios, se destacaron los agradecimientos y preguntas acerca del contenido matemático presentado. Por fin, se observó que la interacción entre los usuarios de los canales, entre ellos mismos, y entre los usuarios y los responsables de los canales no fue significativa.

Biografía del autor/a

Débora de Lima Velho Junges, Instituto Federal Catarinense

Doutora (2017) e Mestre (2013) pelo Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS). Possui graduação em Licenciatura em Matemática pela mesma instituição (2010). Atualmente é Técnica em Assuntos Educacionais atuando junto ao Instituto Federal Catarinense. Também atua como colaboradora, revisora técnica e avaliadora de materiais didáticos. É líder do Grupo de Pesquisa Interdisciplinar Educação, Sociedade e Tecnologias (GESTEC; http://gestec.fraiburgo.ifc.edu.br), e membro do Grupo Interinstitucional de Pesquisa em Educação Matemática e Sociedade (GIPEMS) e do Grupo Interdisciplinar Pomares do Saber (GIPS) que integram o Diretório de Grupos de Pesquisa do CNPQ. Interessada principalmente nos seguintes temas: educação, educação matemática e práticas pedagógicas.

Lucas Pereira da Rosa, Universidade Feevale

Mestrando em Indústria Criativa pela Universidade Feevale e graduado em Marketing pela Universidade Cidade de São Paulo (2018). Cursando a Pós-Graduação em Comunicação Empresarial e Marketing Digital pela Unicesumar, e a Especialização em Realidade Virtual pela Universidade de Londres.

Amanda Gatti, Instituto Federal Catarinense

Bolsista de Iniciação Científica – Instituto Federal Catarinense–IFC

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