Neoliberalism and recent pedagogical formulations: the inclusive ideal in education
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2021.e72027Abstract
This article undertakes a critical reading over the inclusive ideology in education, dominant in the last decades, in order to interpret its political-ideological outlines on a material capitalist groundwork. Coined in the context of neoliberal reforms, undertaken at the end of the 20th century by capital in crisis, with current developments in the 21st century, this notion has been circulating ostensibly in Brazilian education, notoriously in the case of school inclusion of people with disabilities. The delineations of this ideal are reviewed on a theoretical-bibliographic research, based on the qualitative technique and guided by the method of historical-dialectical materialism, through Marxian and Marxist propositions. The results establish the ideology of inclusion as a precise reform of the capitalist system, which has been using the rhetoric in favor of inclusion as an ideological justification to ensure its preservation, consolidating the belief in the redemptional and idealistic school, premised on the pedagogies of learning to learn. Addressing the current phenomenon of inclusive pedagogy requires, above all, reinstating a universalistic analysis of the factual conditions from which it is configured, dialectically, within and through historicity, concreteness and under such discrepancies, risking to legitimize exclusive forms, disguised as inclusion
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