Revisión sistemática: Centros de Atención a Personas con Necesidades Educativas Específicas en Institutos Federales de Educación

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.5007/2175-795X.2025.e99014

Palabras clave:

Educación Especial, Centros de Atención a Personas con Necesidades Educativas Específicas, Instituto Federal

Resumen

Este artículo es un extracto de la investigación de tesis realizada en el Programa de Posgrado en Educación Especial de la Universidad Federal de São Carlos. Los Centros de Atención a Personas con Necesidades Educativas Específicas (NAPNE) han jugado un papel fundamental en la promoción de la inclusión de estudiantes con necesidades educativas específicas en el contexto de la educación profesional y tecnológica. La revisión sistemática se justifica ya que proporciona una visión general significativa del tema y permite identificar diversas dimensiones de un mismo asunto. Este estudio tiene como objetivo señalar los aspectos que han sido destacados en estudios sobre los Institutos Federales de Educación, Ciencia y Tecnología, como los NAPNE. Esta investigación trata de un levantamiento bibliográfico, para el cual se seleccionaron tres bases de datos y las búsquedas se realizaron en el campo “búsqueda avanzada”: a) Portal Periódico de la Coordinación para el Perfeccionamiento de las Personas en Educación Superior (CAPES); b) Biblioteca Electrónica Científica en Línea (SciELO) y, c) Biblioteca Brasileña de Tesis y Disertaciones (BDTD). Los resultados obtenidos resaltan la importancia de las políticas gubernamentales en la promoción de la accesibilidad en la educación. Además, destacan el papel de los NAPNE a la hora de brindar apoyo, orientación y recursos para garantizar el acceso a la educación de los estudiantes con discapacidad, reconociendo al mismo tiempo los derechos fundamentales de estos estudiantes.

Biografía del autor/a

Lucas de Moraes Negri

Doutorando e Mestre em Educação Especial - PPGEEs Programa de Pós Graduação em Educação Especial - UFSCAR SÃO CARLOS, Pós-graduação Lato Sensu Especialização em EDUCAÇÃO ESPECIAL: ÁREA DA SURDEZ - LIBRAS (ESAP - Vale do Ivaí/PR); Graduação em Letras - Licenciatura Plena (UNOPAR); Graduação em Letras - LIBRAS (Faculdade EFICAZ); Certificado de Proficiência em Libras para o ensino da disciplina nos cursos de formação de professores e nos cursos de fonoaudiologia (PROLIBRAS) e Proficiência na Tradução e Interpretação da Libras/Língua Portuguesa (PROLIBRAS), pela Universidade Federal de Santa Catarina e Ministério da Educação. Atualmente é Tradutor e Intérprete de Libras no Instituto Federal do Paraná - Campus Londrina (IFPR), bem como professor de Libras pleo PRONATEC/IFPR. Possui interesse em pesquisas na área de Educação Especial, ensino de Libras, tradução e interpretação.

Amanda Santana Gomes-Silva, Secretaria Municipal de Educação de São Paulo

Licenciatura em Pedagogia pela Universidade Paulista (2011). Especialização em Educação Especial Inclusiva com ênfase em Altas Habilidades/Superdotação pela Universidade Estadual Paulista, UNESP, SP, Brasil (2017). Mestra em Educação Especial pelo Programa de Pós-Graduação em Educação Especial na Universidade Federal de São Carlos, UFSCar, SP, Brasil (2022). Doutoranda e Membra do Grupo de Pesquisa FOREESP (Formação de Recursos Humanos e Ensino em Educação Especial) da Universidade Federal de São Carlos, UFSCar, SP, Brasil. Atualmente, Professora de AEE em Sala de Recursos Multifuncionais (SRM) na Prefeitura de São Paulo. Professora da Disciplina "Planejamento Educacional Individualizado e Práticas Educativas para o Aluno Autista" no curso de Aperfeiçoamento em Transtorno do Espectro Autista (TEA) do Centro Universitário Assunção - UNIFAI. Experiências na área de Educação, com ênfase em Ensino-Aprendizagem, atuando principalmente nos seguintes temas: educação especial, educação integral, política educacional, ensino colaborativo, políticas públicas e inclusão.

Luciana Carlena Correia Velasco Guimarães

Possui graduação em Fonoaudiologia pela Universidade da Amazônia, UNAMA, Brasil, (2003), graduação em Ciências Biológicas - Bacharelado pela Universidade Federal do Amapá, UNIFAP, Brasil (2011) e mestrado em Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial) pela Universidade Federal de São Carlos, SP, Brasil, (2021). Atualmente é professora de Educação Especial e Inclusiva do Instituto Federal do Amapá, integrante de dois grupos de pesquisa: Formação de Recursos Humanos em Educação Especial (GP FOREESP - UFSCar), Inclusão Escolar na Rede Profissional de Educação Tecnológica (GPEI-EPT - IFSP) e Processos de Ensino e Aprendizagem de Ciências (Unifap). Tenho experiência na área de Fonoaudiologia, com ênfase em Linguagem, Fala, Voz, Audição, Motricidade Oral, atuando principalmente nos seguintes temas: Educação Especial, Educação Inclusiva, Atendimento Educacional Especializado, Formação Continuada, Desenvolvimento Cognitivo e Cultura.

Maria da Piedade Resende da Costa, Universidade Federal de São Carlos

Possui Formação em Psicologia pela Universidade Católica de Pernambuco, Brasil, (1975),  graduação em Pedagogia pela Universidade Católica de Pernambuco, Brasil, mestrado em Educação Especial (Educação do Indivíduo Especial) pela Universidade Federal de São Carlos, UFSCar, SP, Brasil, (1984) e doutorado em Psicologia (Psicologia Experimental) pela Universidade de São Paulo (1992), USP, Brasil. Participou da formação da profissão de Fonoaudiólogo desde 1965, em Recife, através da Associação Pernambucana de Logopedia. Após o reconhecimento da profissão obteve o título de Fonoaudióloga pelo Conselho Federal de Fonoaudiologia. Foi professora dos Departamentos de Psicologia e de Metodologia do Ensino da Universidade Federal da Paraíba e do Departamento de Psicologia da UFSCar. Atualmente é professora permanente do Programa de Pós-Graduação em Educação Especial da Universidade Federal de São Carlos com orientação no mestrado e doutorado e supervisão de pós-doutorado. Foi membro do Conselho Universitário da UFSCar, membro do Conselho do Curso de Pós-Graduação em Educação Especial da UFSCar, Chefe e Vice-Chefe do Departamento de Psicologia da UFSCar. Participou da fundação da Associação Brasileira de Pesquisadores da Educação Especial (ABPEE). Participou do Projeto para a implantação do curso de Licenciatura em Educação Especial da UFSCar. Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Educação Especial, atuando principalmente nos seguintes temas: educação especial, inclusão, surdocegueira, deficiência visual, deficiência mental, deficiência múltipla e educação de surdos. Iniciou e coordena as atividades do Laboratório de Educação Especial que oferece um atendimento especializado à comunidade desde 1985 até a presente data. É líder do Grupo de Pesquisa Educação Especial desde 1992 (dgp.cnpq.br/dgp/espelhogrupo/9661605924327912) até a presente data. Publicou livros sobre Alfabetização para Deficientes Intelectuais, Matemática para Deficientes Intelectuais, Ensino de Surdos, Surdocegueira, Deficiência Múltipla e Educação Especial. Possui publicações em capítulos de livros e artigos em periódicos especializados.Tem participado de eventos nacionais e internacionais sobre Educação Especial, emitido pareceres para periódicos especializados em Educação e Educação Especial. É membro do corpo editorial de periódicos especializados e conselhos científicos de editoras.

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Publicado

2025-02-17

Cómo citar

Negri, L. de M., Gomes-Silva, A. S., Guimarães , L. C. C. V., & Costa, M. da P. R. da. (2025). Revisión sistemática: Centros de Atención a Personas con Necesidades Educativas Específicas en Institutos Federales de Educación. Perspectiva, 43(1), 1–18. https://doi.org/10.5007/2175-795X.2025.e99014

Número

Vol. 43 Núm. 1 (2025): Monográfico Medicalización de la educación ayer y hoy: entre la continuidad y las rupturas

Sección

Artículos de demanda continua

Licencia

Derechos de autor 2025 Lucas de Moraes Negri, Amanda Santana Gomes-Silva, Luciana Carlena Correia Velasco Guimarães , Maria da Piedade Resende da Costa

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