Production of collective life at the university: counter-hegemonic formative movements built by the LeMarx Women's Collective, Angela Davis study group
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2025.e99905Keywords:
LeMarx Women’s Collective, Angela Davis study group, University, Collective life productionAbstract
This work is the result of a master’s degree in education, carried out between 2018 and 2020, which aimed to explore counter-hegemonic formative movements built by the LeMarx Women’s Collective: Angela Davis Study Group, at the Faculty of Education of the Federal University of Bahia. In the work constructed by the constructor-participants of the Collective, most of whom are black cisgender women (students, professors, and graduates) who are dissatisfied with the inequalities, we tried to bring together understandings about the politicization of our unrepaired historical wounds, a movement they experience when they demand access to the theories that dialogue with their realities. Through participant observations, interviews, and meetings in reflexive groups, we were able to access part of what they weave as they study together to qualify their struggles. In this article, we focus on the power of collectivizing the confrontations that the dominant structure insists on individualizing, rejecting a reformist naivety that often expects emancipatory change to come from what is settled in traditions. Understanding it is a long road, in the university and beyond, we want to contribute to other studies involved in making collective insurgences visible, in which organized revolt breaks down walls and build bridges in defiance with tyrannical hornbooks.
References
ALVES, Isis Ceuta Pinto Alves. A pesquisa como experiência: relatos sobre uma escolha pela Pedagogia.Trabalho de conclusão de curso. Universidade Federal da Bahia, Salvador, 2010.
ARAUJO, Rosângela Costa. Ginga: uma epistemologia feminista. Seminário Internacional Fazendo Gênero 11 & 13th Women’s Worlds Congress (Anais Eletrônicos), Florianópolis, 2017.
CARNEIRO, Aparecida Sueli. A Construção do outro como não-ser como fundamento do ser. São Paulo: Feusp, 2005. Originalmente apresentada como tese de doutorado, Universidade de São Paulo, 2005.
CONCEIÇÃO, Wesley da Ressurreição. “Se Palmares não vive mais, faremos Palmares de novo”: o movimento dos Quilombos Educacionais em Salvador-BA. Trabalho de Conclusão de Curso, Universidade Federal da Bahia, 2019.
COSTA, Gisele Cardoso. A educação desigual e combinada no capitalismo dependente latino-americano: caso mexicano e brasileiro. Tese (Doutorado em Integração da América Latina) - Integração da América Latina, Universidade de São Paulo, São Paulo, 2021.
DAVIS, Angela. A liberdade é uma luta constante. Organização de Frank Barat e tradução de Heci regina Candiani. 1. ed. São Paulo: Boitempo, 2018.
DAVIS, Angela. Mulher, raça e classe. Tradução livre de Plataforma Gueto. 2016.
FISHER, Mark. Realismo capitalista: é mais fácil imaginar o fim do mundo do que o fim do capitalismo? Trad. Rodrigo Gonsalves et al. São Paulo: Autonomia Literária, 2020.
FÓRUM SOBRE MEDICALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO E DA SOCIEDADE. Carta do IV Seminário Internacional “A Educação Medicalizada: desver o mundo, perturbar os sentidos”. In: OLIVEIRA, Elaine Cristina de; VIÉGAS, Lygia de Sousa; NETO, Hélio da Silva Messeder (orgs). Desver o mundo, perturbar os sentidos: caminhos na luta pela desmedicalização da vida. Salvador: EDUFBA, 2021. Parte IV, páginas 345-346.
FÓRUM SOBRE MEDICALIZAÇÃO DA EDUCAÇÃO E DA SOCIEDADE. Manifesto desmedicalizante e interseccional: “existirmos, a que será que se destina?”. In: OLIVEIRA, Elaine Cristina de; VIÉGAS, Lygia de Sousa; NETO, Hélio da Silva Messeder (orgs). Existirmos, a que será que se destina? Medicalização da vida e formas de resistência. Salvador: EDUFBA, 2023. Parte V, páginas 241-249.
GOMES, Nilma Lino. O Movimento Negro Educador: saberes constuídos nas lutas pela emancipação. Petrópolis: Vozes, 2017.
GONZALEZ, Lélia. Por um feminismo Afro-latino-americano. 1975.
GOULD, Stephen Jay. A Falsa medida do homem. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
LORDE, Audre. A Transformação do Silêncio em Linguagem e Ação. 1986. (retirado de um zine com compilados dela).
MARX, Karl.; ENGELS, Friedrich. Manifesto comunista. Tradução Álvaro Pina e Ivana Jinkings. Org. e introdução: Osvaldo Coggiola. rev. São Paulo: Boitempo, 2010.
OLIVEIRA, Iris Verena; MARTINS, Tamires Fraga; CARVALHAL, Tito Loiola. PATIOLOGIA: experiências curriculares no ensino médio baiano. Revista Educação e Emancipação, v. 17, n. 3, p. 274–295, 23 Dez, 2024.
PATTO, Maria Helena Souza. A criança da escola pública: deficiente, diferente ou mal-trabalhada? In: Coordenadoria de Estudos e Normas Pedagógicas da Secretaria da Educação do Estado de São Paulo. Projeto IPÊ. São Paulo: CENP/SEDUC-SP, 1985, p. 30-41.
RIBEIRO, Maria Izabel Souza. “O problema é sempre na escola”: Reflexões críticas sobre a medicalização de crianças e adolescentes em escolarização. Educação, Sociedade e Culturas, 2015.
SILVA, Uelber Barbosa. YOUTUBE. O hospício burguês, pivete. 2021. Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=AOQhGAzDyi8&ab_channel=UelberBarbosaSilva-Topic Acesso em outubro de 2022.
SILVA, Wilson Honório da. O mito da democracia racial: um debate marxista sobre raça, classe e identidade. São Paulo: Sundemann, 2016.
VIÉGAS, Lygia de Sousa. Progressão Continuada e Patologização da Educação: um debate necessário. Revista Quadrimestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, SP. Volume 19, Número 1, Janeiro/Abril de 2015: 153-161
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2025 Tito Loiola Carvalhal, Maria Izabel Souza Ribeiro, Elaine Cristina de Oliveira

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
This journal provides open access to all of it content on the principle that making research freely available to the public supports a greater global exchange of knowledge. Such access is associated with increased readership and increased citation of an author's work. For more information on this approach, see the Public Knowledge Project, which has designed this system to improve the scholarly and public quality of research, and which freely distributes the journal system as well as other software to support the open access publishing of scholarly resources. The names and email addresses entered in this journal site will be used exclusively for the stated purposes of this journal and will not be made available for any other purpose or to any other party.
The Perspectiva allow the author(s) yo hold the copyright without restrictions as well as publishing rights. If the paper will be republished later in another format, the author(s) should inform that it has originally been published as article in Perspectiva Journal and quote the complete references.
