¿La Educación escolar está en liquidación? Apuntes sobre mercantilización de la educación y formación escolar neoliberal
DOI:
https://doi.org/10.5007/2175-795X.2025.e100229Palabras clave:
Mercantilización de la educación, Formación escolar neoliberal, Pedagogía histórico-críticaResumen
El presente estudio cubre supuestos sobre la educación escolar bajo el modo neoliberal de sociabilidad. El objetivo establecido fue analizar críticamente el proceso de mercantilización de la educación y la formación escolar neoliberal en el capitalismo contemporáneo (en el neoliberalismo). Como hipótesis, se plantea que la mercantilización de la educación y, en consecuencia, la formación escolar neoliberal, contribuyen a la naturalización y, por tanto, a la consolidación de la precariedad del trabajo en los tiempos modernos, es decir, para satisfacer los intereses de la clase dominante. A través de una investigación teórico-bibliográfica, recurrimos a los fundamentos del materialismo histórico-dialéctico, como condición ontológica y, en consecuencia, de la pedagogía histórico-crítica, como condición pedagógica. Se confirma la hipótesis establecida, lo que implica el énfasis en el desarrollo de una concepción ingenua del mundo, así como de la conciencia ingenua del trabajador individual. Como propuesta, sugerimos la necesidad de sentar las bases de la pedagogía histórico-crítica, como concepción de la educación contrahegemónica, para la materialización del trabajo educativo en la educación escolar, con el propósito de promover la humanización en el trabajador individual (en su singularidad). Implicando en el desarrollo de la concepción crítica del mundo y de la propia conciencia crítica del individuo.
Citas
ABRAMIDES, Maria Beatriz Costa; CABRAL, Maria do Socorro Reis. Regime de acumulação flexível e saúde do trabalhador. São Paulo em Perspectiva, São Paulo, v. 17, n. 01 p. 03-10, jan./mar. 2003.
ANDERSON, Perry. As origens da pós-modernidade. Tradução: Marcus Penchel. Rio de Janeiro: Zahar, 1999.
ANTUNES, Ricardo. Século XXI: nova era da precarização estrutural do trabalho? In: ANTUNES, Ricardo; BRAGA, Ruy (Orgs.). Infoproletários: degradação real do trabalho virtual. 1a ed. 2a reimpr. São Paulo: Boitempo, 2015. p. 231-238.
ANTUNES, Ricardo. O privilégio da servidão: o novo proletariado de serviços na era digital. 2a ed. São Paulo: Boitempo, 2020.
ANTUNES, Ricardo (Org.). Uberização, trabalho digital e Indústria 4.0. 1a ed. 2a reimpr. São Paulo: Boitempo, 2021.
ANTUNES, Ricardo (Org.). Icebergs à deriva: o trabalho nas plataformas digitais. São Paulo: Boitempo, 2023.
ANTUNES, Ricardo; BRAGA, Ruy (Orgs.). Infoproletários: degradação real do trabalho virtual. 1a ed. 2a reimpr. São Paulo: Boitempo, 2015.
ANTUNES, Ricardo; PRAUN, Luci. A sociedade dos adoecimentos no trabalho. Serviço Social & Sociedade, São Paulo, n. 123, p. 407-427, jul./set. 2015.
BERNARDO SILVA, Matheus. Concepções pedagógicas hegemônicas e pedagogia histórico-crítica: em questão a formação de professores. Linhas Críticas, Goiânia, v. 29, p. 01-23, 2023. DOI: https://doi.org/10.26512/lc29202348021 Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/linhascriticas/article/view/48021. Acesso em: 4 nov. 2024.
BERNARDO SILVA, Matheus. Educação escolar e precarização do trabalho: uma educação do e para o mercado de trabalho. In: PREVITALI, Fabiane Santana; BILIO, Maria Geni Pereira; SILVA, Mara Rubia Aparecida; MOREIRA, Rosana Mendes Maciel (Orgs.). Trabalho e Educação sob o neoliberalismo: autonomia ou subordinação? Natal: Editora Amplamente, 2024. p. 71-86.
BERNARDO SILVA, Matheus; SANTOS, Alysson Fernandes. Esvaziamento do conhecimento objetivo e formação escolar para a empregabilidade: uma análise a partir da pedagogia histórico-crítica. Horizontes, [S. l.], v. 42, n. 1, p. e023131, 2024. DOI: 10.24933/horizontes.v42i1.1823. Disponível em: https://revistahorizontes.usf.edu.br/horizontes/article/view/1823. Acesso em: 4 nov. 2024.
BERNARDO SILVA, Matheus; SCHLICKMANN, Maria Sirlene Pereira. Plataformas sociodigitais, fake news e dissonância cognitiva: questões sobre a educação escolar. Revista Inter-Ação, Goiânia, v. 49, n. 1, p. 121–142, 2024. DOI: 10.5216/ia.v49i1.76669. Disponível em: https://revistas.ufg.br/interacao/article/view/76669. Acesso em: 4 nov. 2024.
CAVALCANTI, Maria Teresa. A Fundação Lemann e a construção do sujeito neoliberal no Brasil (2002-2006). In: VIEIRA, Nívea Silva; LAMOSA, Rodrigo (Orgs.). Todos pela educação?: uma década de ofensiva do capital sobre as escolas públicas. Curitiba: Appris, 2020. p. 79-96.
CURY, Carlos Roberto Jamil. Educação e contradição: elementos metodológicos para uma teoria crítica do fenômeno educativo. 7a ed. São Paulo: Cortez, 2000.
DUARTE, Newton. Sociedade do conhecimento ou sociedade das ilusões?: quatro ensaios crítico-dialéticos em filosofia da educação. 1a ed. 1a reimpr. Campinas: Autores Associados, 2008.
DUARTE, Newton. A individualidade para si: contribuição a uma teoria histórico-social da formação do indivíduo. 3a ed. rev. Campinas: Autores Associados, 2013.
DUARTE, Newton. Os conteúdos escolares e a ressurreição dos mortos: contribuição à teoria histórico-crítica do currículo. Campinas: Autores Associados, 2016.
DUARTE, Newton. A pedagogia histórico-crítica e a formação da individualidade para si. In: SAVIANI, Dermeval; DUARTE, Newton. Conhecimento escolar e luta de classes: a pedagogia histórico-crítica contra a barbárie. Campinas: Autores Associados, 2021. p. 165-186.
DUARTE, Newton; MAZZEU, Francisco José Carvalho; DUARTE, Elaine Cristina Melo. O senso comum neoliberal obscurantista e seus impactos na educação brasileira. Revista on-line de Política e Gestão Educacional, Araraquara, v. 24, n. esp. 01, p. 715-736, ago. 2020.
DUNKER, Christian et al. Para uma arqueologia da psicologia neoliberal brasileira. In: SAFATLE, Vladimir; SILVA JUNIOR, Nelson da; DUNKER, Christian (Orgs.). Neoliberalismo como gestão do sofrimento psíquico. 1ª. ed. 3ª reimpr. Belo Horizonte: Autêntica, 2022. p. 215-254.
FAUSTINO, Deivison; LIPPOLD, Walter. Colonialismo digital: por uma crítica hacker-fanoniana. São Paulo: Boitempo, 2023.
GENTILI, Pablo. Três teses sobre a relação trabalho e educação em tempos neoliberais. In: LOMBARDI, José Claudinei; SAVIANI, Dermeval; SANFELICE, José Luís (Orgs.). Capitalismo, trabalho e educação. 3a ed. Campinas: Autores Associados, 2005. p. 45-60.
HARVEY, David. Condição pós-moderna: uma pesquisa sobre as origens da mudança cultural. 22a ed. Tradução: Adail Ubirajara Sobral e Maria Stela Gonçalves. São Paulo: Edições Loyola, 2012.
JAMESON, Frederic. A virada cultural: reflexões sobre o pós-moderno. Tradução: Carolina Araújo. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2006.
KUENZER, Acacia Zeneida. Exclusão includente e inclusão excludente: a nova forma de dualidade estrutural que objetiva as novas relações entre educação e trabalho. In: LOMBARDI, José Claudinei; SAVIANI, Dermeval; SANFELICE, José Luís (Orgs.). Capitalismo, trabalho e educação. 3a ed. Campinas: Autores Associados, Histerbr, 2005. p. 77-96.
LEHER, Roberto; LAMARÃO, Marcos Vinícius Moreira. A disputa pelos recursos educacionais e o movimento Todos pela Educação: antigas e novas formas de privatização. In: VIEIRA, Nívea Silva; LAMOSA, Rodrigo (Orgs.). Todos pela educação?: uma década de ofensiva do capital sobre as escolas públicas. Curitiba: Appris, 2020. p. 129-146.
MARTINS, André Silva; PINA, Leonardo Docena. Pedagogia histórico-crítica e a mercantilização da educação. In: GALVÃO, Ana Carolina et al. (Orgs.). Pedagogia histórico-crítica: 40 anos de luta por escola e democracia. Campinas: Autores Associados, 2021. p. 33-52.
MARTINS, Angela Maria Souza; NEVES, Lúcia Maria Wanderley. Cultura e transformação social: Gramsci, Thompson e Williams. Campinas: Mercado de Letras, 2021.
MARTINS, Erika Moreira. Todos pela Educação?: como os empresários estão determinando a política educacional brasileira? 1a ed. 1a reimpr. Rio de Janeiro: Lamparina, 2023.
MARX, Karl. O capital: crítica da economia política: o processo global de produção capitalista. Tradução Rubens Enderle. São Paulo: Boitempo, 2017. Livro III.
MARX, Karl. Manuscritos econômico-filosóficos. Tradução Jesus Ranieri. 1a ed. 12a reimpr. São Paulo: Boitempo, 2021.
MATTEI, Clara. A ordem do capital: como economistas inventaram a austeridade e abriram caminho para o fascismo. Tradução: Heci Candiani. São Paulo: Boitempo, 2023.
MELLO, Cleverson Molinari. As modernas competências profissionais como forma de dissimulação da antiga exploração do trabalhador. Revista Germinal: marxismo e educação em debate, Salvador, v. 11, n. 01, p. 116-125, abr. 2019.
NEVES, Lúcia Maria Wanderley. Rumos históricos da organização privatista. In: NEVES, Lúcia Maria Wanderley (Org.). O empresariado da educação: novos contornos do ensino superior no Brasil dos anos 1990. São Paulo: Xamã, 2002. p. 179-220.
PAGOTTO, Maria Amélia Ferracciú. O trabalho morreu. Viva o conhecimento!: os serviços em uma sociedade de classes. São Paulo: Annablume, 2011.
PINTO, Geraldo Augusto. A organização do trabalho no século XX: taylorismo, fordismo e toyotismo. 3a ed. rev. atual. 2a reimpr. São Paulo: Expressão Popular, 2016.
PRAUN, Luci. Reestruturação produtiva, saúde e degradação do trabalho. Campinas: Papel Social, 2016.
RAULINO, Gabriela. Capital e trabalho nas plataformas sociodigitais. In: DANTAS, Marcos et al. O valor da informação: de como o capital se apropria do trabalho social na era do espetáculo e da internet. São Paulo: Boitempo, 2022. p. 145-212.
SÁNCHEZ VÁZQUEZ, Adolfo. Filosofia da práxis. 2a ed. Tradução Maria Encarnación Moya. São Paulo: Expressão Popular, 2011.
SAVIANI, Dermeval. O Estado e a promiscuidade entre o público e o privado na história da educação brasileira. In: SAVIANI, Dermeval (Org.). Estado e políticas educacionais na história da educação brasileira. Vitória: EDUFES, 2010. p. 17-46.
SAVIANI, Dermeval. Pedagogia histórico-crítica, quadragésimo ano: novas aproximações. Campinas: Autores Associados, 2019.
SAVIANI, Dermeval. Educação socialista, pedagogia histórico-crítica e os desafios da sociedade de classe. In: LOMBARDI, José Claudinei; SAVIANI, Dermeval; SANFELICE, José Luís (Orgs.). Marxismo e educação: debates contemporâneos. 3a ed. Campinas: Autores Associados, 2021a. p. 221-273.
SAVIANI, Dermeval. Escola e democracia. 44a ed. Campinas: Autores Associados, 2021b.
SAVIANI, Dermeval. História das ideias pedagógicas no Brasil. 6 a ed. rev. ampl. Campinas: Autores Associados, 2021c.
SAVIANI, Dermeval. Marxismo, educação e pedagogia. In: SAVIANI, Dermeval; DUARTE, Newton. Conhecimento escolar e luta de classes: a pedagogia histórico-crítica contra a barbárie. Campinas: Autores Associados, 2021d. p. 137-164.
SAVIANI, Dermeval. Pedagogia histórico-crítica: primeiras aproximações. 12a ed. Campinas: Autores Associados, 2021e.
SILVA, Amanda Moreira da. Formas e tendências de precarização do trabalho docente: a precariedade professoral e o professorado estável-formal nas redes públicas brasileiras. Curitiba: Editora CRV, 2020.
SILVA, Amanda Moreira da. Trabalho docente sob a lógica privatista empresarial: a busca pela força de trabalho a serviço de um projeto hegemônico. Curitiba: Editora CRV, 2021.
SIQUEIRA, Thiago Vasquinho; LAMOSA, Rodrigo. Novo Ensino Médio e economia comportamental: fundamentos para modelar o comportamento da classe trabalhadora no contexto de crise. Revista Germinal: marxismo e educação em debate, Salvador, v. 15, n. 02, p. 36-56, ago. 2023.
TAVARES, Maria Augusta. Informalidade e precarização do trabalho: a nova trama da produção capitalista. São Paulo: Cortez Editora, 2021.
VIEIRA PINTO, Álvaro. Ciência e existência: problemas filosóficos da pesquisa científica. Rio de Janeiro: Contraponto, 2020a.
VIEIRA PINTO, Álvaro. Consciência e realidade nacional: a consciência crítica. Rio de Janeiro: Contraponto, 2020b. v. II.
VIEIRA PINTO, Álvaro. Consciência e realidade nacional: a consciência ingênua. Rio de Janeiro: Contraponto, 2020c. v. I.
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Vanessa Colares de Bitencourt, Matheus Bernardo Silva
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
Esta revista proporciona acesso público a todo seu conteúdo, seguindo o princípio de que tornar gratuito o acesso a pesquisas gera um maior intercâmbio global de conhecimento. Tal acesso está associado a um crescimento da leitura e citação do trabalho de um autor. Para maiores informações sobre esta abordagem, visite Public Knowledge Project, projeto que desenvolveu este sistema para melhorar a qualidade acadêmica e pública da pesquisa, distribuindo o Open Journal Sistem (OJS) assim como outros software de apoio ao sistema de publicação de acesso público a fontes acadêmicas. Os nomes e endereços de e-mail neste site serão usados exclusivamente para os propósitos da revista, não estando disponíveis para outros fins.
A Perspectiva permite que os autores retenham os direitos autorais sem restrições bem como os direitos de publicação. Caso o texto venha a ser publicado posteriormente em outro veículo, solicita-se aos autores informar que o mesmo foi originalmente publicado como artigo na revista Perspectiva, bem como citar as referências bibliográficas completas dessa publicação.
